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2025学校双减工作自查报告及整改措施总结范文

学校始终将双减工作作为推动教育高质量发展的重要抓手，坚持问题导向与目标导向相结合，全面落实立德树人根本任务。通过建立党政齐抓、部门协同、家校联动的工作机制，在作业管理、课堂提质、课后服务、家校协同等方面取得阶段性成效，同时也清醒认识到工作中存在的短板与不足，现从工作推进、问题查摆、整改落实三个维度进行系统梳理。

在作业管理改革方面，学校建立基础+拓展+实践的三维作业体系，实行学科组周统筹、年级组日调控的作业总量审核机制。各年级书面作业平均完成时间控制在90分钟以内，其中一年级不布置书面家庭作业，二至六年级书面作业时间不超过60分钟，七至九年级严格控制在90分钟内。开发校本化作业资源库，收录分层作业设计案例236个，实践性作业占比达35%。建立作业质量定期评价制度，每学期开展两次作业设计大赛，评选优秀作业案例89个。但自查发现，部分学科存在作业设计同质化现象，实践性作业的过程性评价体系尚未完善，个别教师仍存在机械重复的作业布置情况。针对这些问题，学校将实施作业设计能力提升工程，邀请教研员开展专题培训，建立骨干教师+青年教师的作业设计共同体，开发跨学科融合性作业模板。完善作业动态监测系统，通过家长匿名问卷、学生座谈等方式，每月分析作业完成时长与质量，对超时学科及时预警。

课堂教学提质方面，深化学为中心的课堂改革，构建预习诊断-探究研讨-巩固提升的教学模式。实施教师专业素养提升计划，开展名师示范课青年教师汇报课等活动87场次，开发校本课程资源包12个。建立课堂教学质量监控体系，通过行政巡课、教研组听课、学生满意度调查等方式，实现对课堂教学的全方位评价。但仍存在部分教师课堂效率不高、差异化教学实施不到位等问题，特别是在新授课中，对学生已有知识经验的把握不够精准。为此，学校将推进大数据+精准教学行动，利用智慧校园平台分析学生学习过程数据，为教师提供个性化教学建议。实施青蓝工程升级版，建立师徒结对考核机制，要求骨干教师每学期指导青年教师备课不少于10次，共同研磨课例不少于5节。开展课堂教学专项调研，重点关注学生参与度、思维深度等核心指标，建立问题反馈与改进跟踪机制。

课后服务优化方面，构建基础托管+特色课程+社团活动的服务体系，开设科技、艺术、体育等特色课程43门，成立学生社团28个，参与率达92%。组建由校内教师、校外专家、家长志愿者构成的师资队伍，其中校外专业教师占比达30%。建立课后服务质量评价机制，通过学生评教+成果展示等方式，动态调整课程设置。但调查显示，部分特色课程师资稳定性不足，个别课程参与学生持续减少，课后服务与社团活动的衔接不够顺畅。整改措施将包括建立校外师资资源库，与8家专业机构签订长期合作协议，确保课程师资稳定。实施课后服务课程孵化计划，鼓励教师开发校本特色课程，对参与学生多、满意度高的课程给予专项经费支持。优化课后服务时段安排，实行基础托管+分层辅导+社团活动的三段式服务模式，实现不同需求学生的精准对接。

家校协同育人方面，建立学校-年级-班级三级家长委员会，开展家长开放日家庭教育讲座等活动23场次，覆盖家长8000余人次。开发家校协同育人课程，编制《家庭教育指导手册》，设立家校沟通日。但仍存在部分家长教育观念转变不彻底，对孩子学业过度焦虑，课后辅导方式不当等问题。学校将实施家校协同赋能项目，开设智慧父母课堂，邀请心理学专家开展专题讲座，每学期不少于4次。建立家庭教育指导师队伍，对有需求的家庭开展个性化指导。组建家校共育志愿者团队，遴选优秀家长分享教育经验，发挥榜样示范作用。

考试评价改革方面，严格控制考试次数，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期统一考试不超过1次。实行等级+评语的评价方式，注重过程性评价与综合素质评价相结合。建立学生成长档案袋，收录学生各类作品与活动记录。但评价方式的多元化程度不够，过程性评价的操作性不强，部分教师仍存在唯分数倾向。整改将包括完善五育并举评价体系，开发学生综合素质评价平台，从品德发展、学业水平、身心健康等维度建立评价指标。加强教师评价能力培训，开展评价改革案例征集活动，推广过程性评价的有效做法。建立考试结果分析反馈机制，重点关注学生知识掌握、能力发展等情况，为教学改进提供依据。

教师队伍建设方面，实施双减背景下教师专业发展计划，开展作业设计、课堂教学、课后服务等专题培训36场次。建立教师工作量动态调整机制，将课后服务、家校沟通等纳入教师考核评价体系。但教师工作负荷仍然较大，部分教师存在职业倦怠现象，专业发展动力不足。学校将优化教师工作量核算办法，科学设定教学、教研、管理等工作的权重，避免过度留痕。实施教师身心健康促进计划，开展心理健康讲座、文体活动，建立教师心理疏导机制。加大教师培训经费投入，设立专项经费支持教师参加高端研修