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让阅读融入生活幼儿园绘本阅读的实践研究方案

一、研究背景与意义

在信息爆炸的时代，培养幼儿的阅读兴趣与习惯，已成为学前教育的重要课题。绘本以其生动的图画、简洁的语言、丰富的情感和深刻的内涵，成为幼儿早期阅读的主要载体。当前，幼儿园绘本阅读活动日益受到重视，但在实践中，仍存在绘本阅读与幼儿生活经验脱节、阅读活动形式化、家园协同不足等问题，导致阅读的价值未能充分彰显。

“让阅读融入生活”旨在打破将阅读视为独立活动的局限，将绘本阅读有机渗透于幼儿一日生活的各个环节，使其成为幼儿感知世界、体验情感、学习表达、建构经验的自然方式。本研究致力于探索幼儿园绘本阅读生活化的实践路径与策略，以期丰富幼儿的阅读体验，提升其语言表达能力、审美能力、想象力和创造力，培养积极的阅读态度和良好的阅读习惯，同时促进教师专业成长，构建家园共育的阅读生态，最终实现以阅读滋养幼儿心灵，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.总目标：探索并构建一套行之有效的“让阅读融入生活”的幼儿园绘本阅读实践模式，使绘本阅读真正成为幼儿生活的一部分，促进幼儿全面和谐发展。

2.具体目标：

*梳理绘本阅读与幼儿生活融合的理论依据与实践原则。

*开发一系列适宜幼儿园各年龄段幼儿的、与生活紧密联系的绘本阅读活动方案与材料。

*总结提升教师将绘本阅读融入幼儿一日生活的专业能力与指导策略。

*探索家园协同，共同营造“阅读融入生活”的良好氛围的有效途径。

*评估“让阅读融入生活”绘本阅读实践对幼儿阅读兴趣、习惯及综合能力发展的积极影响。

（二）研究内容

1.绘本阅读生活化的理论与原则研究：深入学习相关理论，结合幼儿园教育实际，明确绘本阅读生活化的核心理念、基本原则（如适宜性、趣味性、互动性、渗透性等）。

2.绘本资源的筛选与生活化主题开发：根据幼儿年龄特点和生活经验，筛选出贴近幼儿生活、具有教育价值的优秀绘本，并围绕幼儿生活主题（如自我认知、家庭生活、自然现象、社会规则、季节变化等）进行绘本资源的整合与拓展。

3.绘本阅读融入一日生活的实践路径与策略研究：

*环境创设：如何将绘本元素融入班级阅读区、主题墙、活动角等环境创设中，营造“无处不阅读”的生活氛围。

*一日活动渗透：探索在入园、盥洗、进餐、午睡、区域活动、户外活动、离园等环节中，有机融入绘本阅读的契机与方式（如餐前小故事、散步时的绘本情景再现、区域活动中的绘本延伸游戏等）。

*生活经验联结：引导幼儿将绘本内容与自身生活经验相联系，鼓励幼儿在生活中运用绘本中学到的知识、技能和情感体验。

*游戏化阅读：设计与绘本内容相关的角色游戏、表演游戏、建构游戏、美工游戏等，让幼儿在玩中学、在学中玩。

4.家园协同促进绘本阅读生活化的策略研究：探索如何通过家长会、亲子阅读分享会、图书漂流、家长助教、线上资源共享等方式，引导家长认识到阅读融入生活的重要性，掌握家庭亲子阅读的方法，共同支持幼儿的阅读发展。

5.教师专业发展支持策略研究：研究如何通过园本教研、案例研讨、专题培训、观摩学习等形式，提升教师对绘本的解读能力、活动设计能力以及将阅读融入生活的组织与指导能力。

6.实践效果评估研究：构建适宜的评估指标，通过观察、访谈、作品分析等方式，追踪幼儿在阅读兴趣、阅读习惯、语言表达、想象力、问题解决能力等方面的发展变化。

三、研究对象与方法

（一）研究对象

选取本园小、中、大班各若干个班级的幼儿及其教师、家长作为研究对象。根据研究进展，可适当调整或扩大研究范围。

（二）研究方法

1.文献研究法：查阅国内外关于幼儿早期阅读、绘本阅读、生活化教育、家园共育等方面的理论文献与实践研究成果，为本研究提供理论支撑和经验借鉴。

2.行动研究法：这是本研究的核心方法。教师作为研究的主体，在真实的教育情境中，按照“计划—实施—观察—反思—调整”的循环过程，持续探索“让阅读融入生活”的有效策略与路径，不断优化实践方案。

3.观察法：运用轶事记录、行为检核表等工具，系统观察幼儿在绘本阅读生活化实践中的行为表现、参与度、兴趣点及发展变化，收集第一手资料。

4.访谈法：对教师、家长及部分幼儿进行半结构化访谈，了解他们对绘本阅读生活化的看法、困惑、需求及建议。

5.案例研究法：选取典型班级、典型幼儿或典型活动案例进行深入剖析，总结成功经验，反思存在问题，提炼可推广的实践模式。

6.作品分析法：收集分析幼儿在阅读活动中产生的语言记录、绘画、手工作品等，解读其背后蕴含的认知发展、情感体验和创造力。

四、研究步骤与过程

本研究周期预计为一年半，分为以下几个阶段：

（一）准备阶段（约2个月）

1.组建研究团队，明