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6的乘法口诀教学案例

一、教学内容

小学二年级数学上册《6的乘法口诀》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生经历编制6的乘法口诀的过程，理解6的乘法口诀的意义，能熟练背诵并运用6的乘法口诀进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、探索、交流等活动，引导学生参与6的乘法口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系，培养学生合作探究的意识和习惯。

三、教学重难点

*教学重点：6的乘法口诀的编制、记忆和应用。

*教学难点：理解6的乘法口诀的来源和意义，以及在具体情境中灵活运用口诀解决实际问题，特别是对“六七四十二”、“六八四十八”、“六九五十四”等几句口诀的记忆和辨析。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、点子图、口诀卡片等）、实物教具（如小棒、六边形模型或图片）。

学生：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣

1.对口令游戏：

师：同学们，我们已经学习了2到5的乘法口诀，现在我们来玩一个对口令的游戏，老师说前半句，你们说后半句，看谁反应最快！

（师生互动：“二三（得六）”、“四五（二十）”、“三五（十五）”、“四四（十六）”等）

2.情境引入：

师：同学们表现得真棒！今天，森林里的小动物们要开运动会，它们准备了一些漂亮的小彩旗来装饰场地。我们一起来看看它们是怎么准备的吧！（课件出示：一排小旗，每面小旗是一个六边形，或者直接出示6个一组的小圆片/小星星）

师：请大家仔细观察，这些小旗（或小圆片）是几个一组的呢？（引导学生说出“6个一组”）

师：如果有这样的1组，是几个6？（1个6）2组呢？（2个6）……今天，我们就一起来深入研究和学习与6有关的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）

（二）探究新知，编制口诀

1.初步感知，探究规律：

（课件出示：1个六边形）

师：这是1个六边形，它有几条边呀？（6条）也就是1个6，可以写成乘法算式：1×6=6或6×1=6。谁能根据这个算式编一句乘法口诀？（引导学生说出：一六得六）

（教师板书：1×6=6一六得六6×1=6）

（课件再出示1个六边形，现在共2个）

师：现在有2个六边形，是几个6？（2个6）一共是多少条边呢？你是怎么算的？

（学生可能会用加法：6+6=12，也可能会想到用乘法）

师：2个6相加，写成乘法算式就是：2×6=12或6×2=12。口诀呢？（引导学生说出：二六十二）

（教师板书：2×6=12二六十二6×2=12）

师：如果有3个这样的六边形，是几个6？一共多少条边？你能列出乘法算式并编出相应的口诀吗？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流一下。

（学生小组活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确列出算式和编出口诀）

（请小组代表汇报，教师根据学生汇报情况板书：3×6=18三六十八6×3=18）

2.自主编制，深化理解：

师：非常好！刚才我们一起编出了1到3个6的乘法口诀。那4个6、5个6、6个6……一直到9个6，它们的乘法口诀又是什么呢？

师：请同学们拿出练习本，参照我们刚才的方法，自己尝试着完成4到9个6的乘法算式和口诀的编制。如果遇到困难，可以画图，也可以和同桌小声讨论。

（学生独立或合作完成，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导，重点关注“六六三十六”、“六七四十二”、“六八四十八”、“六九五十四”这几句的编制过程）

（学生完成后，组织汇报交流，教师逐一板书算式和口诀，并引导学生验证口诀的正确性，强调口诀的简洁性和准确性。）

*4×6=24四六二十四6×4=24

*5×6=30五六三十6×5=30

*6×6=36六六三十六

*7×6=42六七四十二6×7=42

*8×6=48六八四十八6×8=48

*9×6=54六九五十四6×9=54

3.解读口诀，寻找联系：

师：同学们真了不起，自己编出了6的乘法口诀！现在请大家一起把我们编好的6的乘法口诀齐读一遍。（学生齐读）

师：仔细观察这些口诀，它们有什么规律吗？（引导学生发现：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三……九”；第二个字都是“六”；从上往下，得数依次增加6；“六六三十六”这句口诀的两个乘数相同等）

师：我们再来看看，“六六三十六”这句口诀只能算一道乘法算式，对吗？为什么？（因为两个乘数相同）其他的口诀呢？（都能算两道）

师：你觉得哪几句口诀比较难记？我们可以用什么方法来记住它们呢？（学生自由发言，教师引导：比如，“六七四十二”可以想“六个七或者七个六，结果都是四十二”；“六八四十八”可以联系“五八四十”，再加上一个八就是四十八；“六九五十四”可以想“五九四十