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研究生量子信息教学计划

作为一名在量子信息领域深耕十余年的高校教师，我始终记得第一次在实验室给研究生讲解量子纠缠时的场景——几个学生围在黑板前，眼睛里闪着光，嘴里反复念叨“原来爱因斯坦说的‘幽灵般的超距作用’真的能被数学描述”。这些年，随着量子计算、量子通信从理论走向应用，越来越多的研究生选择加入这个充满挑战与机遇的领域。为了让同学们既能打牢理论根基，又能触摸科技前沿，我结合多年教学经验与学科发展需求，制定了这份研究生量子信息教学计划。

一、计划背景与总体目标

1.1背景依据

量子信息科学是量子力学与信息科学交叉形成的新兴学科，已被列为“十四五”重点发展的前沿领域。近年来，我国在量子计算原型机（如“九章”“祖冲之”系列）、量子保密通信（如“墨子号”卫星）等方向取得突破性进展，但行业仍面临高端人才短缺的瓶颈。研究生阶段是培养量子信息领域“火种型”人才的关键期，亟需系统、前沿、实践导向的教学体系支撑。

1.2总体目标

本计划以“夯实基础、聚焦前沿、强化实践”为核心，致力于培养三类能力：

知识储备能力：系统掌握量子信息的数学基础、物理原理及关键技术，建立从量子态表征到量子算法设计的完整知识框架；

科研创新能力：具备阅读前沿论文、设计量子实验方案、解决实际问题的能力，能独立或协作完成小型量子信息项目；

学科视野与责任感：了解量子信息对未来计算、通信、密码学的颠覆性影响，树立服务国家战略需求的使命感。

二、课程体系设计：分阶段、模块化推进

考虑到研究生知识基础参差不齐（有的本科修过量子力学，有的来自计算机或光学专业），课程设计采用“基础-进阶-实践”三阶段递进模式，总学分12学分（48学时），具体如下：

2.1基础模块：筑牢理论根基（16学时，4学分）

目标：解决“量子信息是什么”的核心问题，建立量子力学与信息科学的桥梁。

《量子力学基础（研究生进阶版）》：不同于本科阶段的“现象描述”，重点讲解量子态的数学表示（密度矩阵、纠缠态的可分性判据）、量子测量的公理化体系（POVM测量、量子退相干机制）。记得去年带的学生小王，本科时总觉得“量子态叠加”是抽象概念，直到我用偏振光子实验演示“单光子同时走两条路径”的干涉现象，他才拍着桌子说“原来公式里的系数真的对应概率幅！”

《量子信息基础》：从经典信息论过渡到量子信息，讲解量子比特（Qubit）与经典比特的本质区别、量子信道容量（Holevo界）、量子隐形传态的协议推导。这部分会穿插“历史故事”——比如1984年Bennett和Brassard提出BB84协议时，如何用偏振光子实现密钥分发，让学生感受到理论创新的原始动力。

2.2进阶模块：聚焦核心方向（20学时，5学分）

目标：解决“量子信息能做什么”的应用问题，分方向深入学习。

方向1：量子计算：重点讲解量子算法（Shor算法分解大数、Grover搜索算法）、量子纠错（表面码、颜色码）、量子计算模型（门模型、拓扑量子计算）。去年有个学生小组做Shor算法的模拟实验，用Python写了300多行代码，最后在普通电脑上分解了15（2×3），虽然简单，但当他们看到“量子并行性”如何加速计算时，兴奋得差点撞翻实验室的激光设备。

方向2：量子通信：涵盖量子密钥分发（BB84、Micius协议）、量子隐形传态、量子网络架构。会邀请合作企业的工程师来上课，分享“京沪干线”实际部署中的技术难点——比如光纤损耗导致单光子探测器效率降低，如何通过诱骗态方案提升密钥率。

方向3：量子测量与精密传感：讲解量子纠缠增强测量精度（海森堡极限）、量子传感器在导航、医疗成像中的应用。这部分会带学生参观校量子传感实验室，用氮空位（NV）色心演示“纳米级磁场探测”，让抽象的“量子纠缠增强测量”变成能看、能摸的实验现象。

2.3实践模块：从理论到落地（12学时，3学分）

目标：解决“如何用量子信息解决问题”的实操问题，培养科研硬实力。

《量子信息实验》：开设4个核心实验：单光子源制备与表征、量子纠缠态的产生（自发参量下转换）、量子密钥分发模拟、量子算法在量子模拟器上的实现。实验室配备了可调谐激光器、单光子探测器、量子计算云平台（如IBMQuantumExperience），学生既能动手搭光路，也能在云端跑量子线路。

《科研项目实战》：结合导师课题组的研究方向，学生需参与1项量子信息相关课题（如“基于超导量子比特的量子纠错方案设计”或“卫星量子通信链路优化”），完成从文献调研、方案设计到数据整理的全流程。去年有位学生跟着我做“光量子计算芯片的噪声分析”，光是收集不同温度下的退相干数据就花了2个月，最终他的研究成果被选为组会报告范例。

三、教学方法：打破“填鸭式”，激发主动性

量子信息是一门“反直觉”的学科（比如量子叠加、量子不可克隆），传统“老师讲、学生记”的模式容易