高中语文必修一青春主题练习题.docxVIP

青春，是语文教材中永恒的母题，更是每位学子正在经历的生命体验。必修一教材以“青春的价值”为核心，串联起古今中外的经典文本，引导学生在阅读与思辨中构建对青春的认知。以下练习题设计紧扣教材内容，注重思维梯度与能力迁移，旨在帮助学生深化文本理解，提升语言运用素养。

一、基础积累与情境运用（15分）

（一）根据提示填写名句，任选三题作答（6分）

1.《沁园春·长沙》中，毛泽东以“______，______”两句展现青年学子指点江山、激扬文字的豪情。

2.韩愈在《师说》中用“______，______”辩证指出，弟子与老师的关系本质上是闻道先后的差异。

3.面对“青春是否必然迷茫”的讨论，你会引用《赤壁赋》中的“______，______”来表达坦然接纳成长困惑的态度。

4.当同龄人沉溺于短暂娱乐时，你想用《劝学》中的“______，______”劝勉其珍惜青春时光。

（二）阅读下面校园海报片段，完成语言修改（4分）

【青春诗会招募令】

问题：文中加点词语“惠赠”使用不当，请分析原因并修改。

修改建议：______

理由：______

（三）根据语境选择最恰当的成语填空（5分）

在“青春与责任”主题班会上，同学们围绕“躺平”现象展开讨论。有同学认为青春当以______（填成语）的姿态奋斗，不应消极避世；也有同学提出，适度调整不等于______（填成语），真正的青春活力在于张弛有度。这场讨论让大家明白：青春的价值不在于______（填成语）的口号，而在于脚踏实地的担当。

二、文本精读与思辨探究（30分）

（一）课内文本深度研读（12分）

阅读《百合花》选段，完成题目：

“我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里‘大姐、大嫂’地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。”

（茹志鹃《百合花》）

1.分析环境描写中“蓝布红额门帘”“鲜红对联”的象征意义（4分）

2.结合全文，说说小通讯员与新媳妇之间的互动如何体现“青春的纯粹与奉献”这一主题（8分）

（二）群文比较阅读（18分）

阅读以下三则材料，完成题目：

材料一：“少年人如朝阳，如乳虎，如铁路，如白兰地酒，如春前之草，如长江之初发源。”（梁启超《少年中国说》）

材料二：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。”（陈独秀《敬告青年》）

材料三：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”（高尔基）

1.比较材料一、二在比喻手法运用上的异同（6分）

2.结合必修一课文中的人物（如毛泽东、刘和珍、“我”等），谈谈你对材料三中“艰苦的磨炼”的理解（8分）

3.若以“青春的模样”为题撰写演讲稿，你会优先选择以上哪则材料作为论据？请说明理由（4分）

三、表达应用与创意写作（55分）

（一）微写作（15分）

从下列两个任务中任选其一：

1.场景描写：以“课间十分钟的教室”为对象，运用至少两种感官描写，展现青春校园的活力（200字左右）。

2.议论片段：针对“青春是否需要偶像”这一话题，写一段有理有据的议论（200字左右）。

（二）文学类文本写作（40分）

阅读下面材料，按要求作文：

“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。”（王蒙《青春万岁》）

请以“编织我的青春璎珞”为题，写一篇记叙文。要求：

1.结合个人经历或阅读感悟，体现对“青春价值”的思考；

2.运用细节描写，写出真情实感；

3.不少于800字。

四、练习反思与教学建议

（一）设计思路说明

1.立足文本，勾连生活：题目设置既紧扣《沁园春·长沙》《百合花》等课内文本，又引入梁启超、高尔基等拓展材料，引导学生在经典与现实间建立对话。

2.梯度推进，能力融合：从名句默写到群文比较，再到创意写作，形成“识记—理解—分析—表达”的能力链条，符合新课标对“语言建构与思维发展”的要求。

3.开放探究，尊重个性：微写作二选一、议论文论据自主选择等设计，为学生提供多元表达空间，鼓励批判性思维与个性化解读。

（二）学情反馈要点

1.关注学生在“群文比较阅读”中是否能准确提取文本信息，避免泛泛而谈；

2.记叙文写作需重点指导“细节描写”与“主题升华”的结合，防止空泛抒情；

3.情境运用题要注意语言表达的得体性，如“惠赠”一词的使用误区反映出敬谦辞掌握薄弱。

（三）教学延伸建议

可结合本单元开展“青春主题读书会”，推荐阅读《红岩》《平凡的世界》等作品，组织“我的青春宣言”演讲比赛，将文本学习转化为生命体验的自觉反思。

参