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水资源地理教学设计与案例分析

引言

水，作为生命之源与生产之基，其地理分布、开发利用及可持续管理，是中学地理教学中不可或缺的核心内容。本教学设计旨在引导学生从地理学科的视角，系统认识水资源的性质、分布特征，理解当前全球及我国面临的水资源挑战，并探讨合理利用与保护水资源的路径。通过理论与实践相结合的方式，培养学生的地理学科核心素养，特别是区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。本设计注重案例的典型性与问题的探究性，力求使学生在掌握知识的同时，形成关注现实、解决实际问题的意识与能力。

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*理解水资源的概念，区分广义与狭义水资源，明确人类可直接利用的淡水资源类型。

*掌握世界及我国水资源时空分布的主要特点，并能运用地图和数据进行简要分析。

*理解水资源短缺的主要原因，包括自然因素与人为因素，并能结合具体案例进行阐述。

*了解水资源可持续利用的主要措施，包括开源与节流两个方面。

2.过程与方法：

*通过阅读水资源分布图、统计图表，提升读图分析和数据解读能力。

*通过小组讨论、案例探究等方式，培养合作学习能力和问题解决能力。

*通过角色扮演或模拟活动，增强对水资源管理复杂性的理解。

3.情感态度与价值观：

*认识到水资源对人类生存与发展的重要性，树立珍惜和保护水资源的意识。

*理解全球水资源问题的严峻性和紧迫性，培养可持续发展观念和全球视野。

*关注我国水资源国情，增强社会责任感和参与水资源保护的意愿。

（二）教学重难点

*教学重点：

*世界及我国水资源的时空分布特点。

*水资源短缺的原因分析（自然与人为因素）。

*水资源可持续利用的主要途径。

*教学难点：

*结合具体区域案例，综合分析水资源问题的成因及解决措施。

*理解人类活动对水循环及水资源的影响，树立人地协调观。

*如何将水资源保护意识转化为实际行动。

（三）教学方法与手段

*教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探究式学习法、角色扮演法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、地图（世界/中国水资源分布图、气候类型图等）、统计图表、视频资料、相关阅读材料、学生活动用纸。

（四）教学准备

*教师准备：精心制作PPT课件，搜集整理相关地图、视频、案例材料，设计学生活动方案及思考题。

*学生准备：预习课本相关内容，搜集身边水资源利用或污染的实例（可选），准备笔记本和地图册。

（五）教学过程设计

第一课时：水资源的概况与分布

1.导入新课（约5分钟）

*播放一段关于干旱地区缺水或水污染的新闻视频或图片，引发学生思考：水对我们意味着什么？当前全球水资源状况如何？

*引出课题：水资源的奥秘与挑战。

2.新课讲授：水资源的概念（约10分钟）

*提问：我们通常所说的水资源指的是什么？

*引导学生阅读教材，明确广义水资源和狭义水资源的区别。

*重点强调：目前人类可直接利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，其储量有限。

*展示“地球水体构成”饼状图，让学生直观感受淡水的稀缺性。

3.活动探究：世界水资源的分布（约15分钟）

*展示“世界年降水量分布图”和“世界主要河流分布图”，引导学生观察。

*提问：世界水资源的分布均匀吗？哪些地区水资源丰富，哪些地区水资源短缺？为什么？

*学生分组讨论，结合气候、地形等因素分析世界水资源分布的不均衡性（如赤道附近多雨地区水资源丰富，副热带高气压带控制的干旱半干旱地区水资源短缺）。

*教师总结：世界水资源分布具有明显的地区差异，主要受降水、蒸发、径流等自然因素影响。

4.我国水资源的分布（约15分钟）

*展示“中国年降水量分布图”和“中国水资源分布图”。

*引导学生归纳我国水资源在空间分布上的特点：东多西少，南多北少（以长江流域北界为界）。

*展示“中国东部地区雨带推移图”或“北京、广州等城市各月降水量柱状图”，引导学生分析我国水资源在时间分配上的特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。

*思考：这种时空分布特点对我国的生产生活有何影响？（为后续学习水资源问题做铺垫）

5.课堂小结与作业布置（约5分钟）

*师生共同回顾本节课主要内容：水资源的概念、人类可利用的淡水资源、世界及我国水资源的分布特点。

*作业：绘制一幅“中国水资源空间分布示意图”，并标注出水资源最丰富和最短缺的大致区域。

第二课时：水资源问题与可持续利用

1.复习回顾（约5分钟）

*提问：我国水资源在时空分布上有何特点？

*学生回答，教师点评。

2.新课