六年级语文下册mg12. 为人民服务 (2).pptxVIP

第四单元

I2.为人民服务;

习题链接荣德基

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一、下面是典典搜集的资料片段，请阅读并完成练习。

1.借助拼音和语境，把上述资料括号中的内容补充完整。

2.选择恰当的词语，填入资料中的横线处。(填序号)

A.轻于鸿毛B.精兵简政

C.五湖四海D.死得其所;

年代：géming(革命)年代

人物事迹：

张思德：为人民lìyì(利益)而死，他的死比tàishān(泰山)

还要重。;

李大钊：为了jiěfàng(解放)全中国，不畏xīshēng(牺牲),

和残暴的敌人作斗争，其精神激励着来自C的无数中华儿女推翻了bōxuē(剥削)人民、yāpò(压迫)人民的“三座大山”

A.轻于鸿毛B.精兵简政

C.五湖四海D.死得其所;

年代：和平年代

人物事迹：

黄文秀：为实现chèdǐ(彻底)改变村民贫穷生活的

mùbiāo(目标),把生命奉献给脱贫攻坚事业，用实际行动诠释了生命的yìyì(意义)。;

感悟：

张思德、李大钊、黄文秀，他们为人民利益而死，就是

D”,令人敬佩。无论哪个时代，都需要为人

民服务的精神，对于需要帮助的人，我们要鼎力帮助。

A.轻于鸿毛B.精兵简政

C.五湖四海D.死得其所;

3.右图是“鼎”字的甲骨文字形，据此可以猜测，“鼎”

字的本义是(C)。在画线语句中，加点字“鼎”

的意思是(B)。

A.三方并立B.大

C.古代烹煮用的器物

D.正当，正在;

为人民服务;

【点拨】本题考查获取信息的能力。先找到课文的中心观

点“为人民服务”,再找到每个自然段分别讲了什么内容，如第2自然段主要讲了如何对待“死”,第3自然段主要讲了如何对待批评，第4自然段主要讲了如何对待困难，第5自然段主要讲了如何对待死去的同志，由此可把握全文的主要内容，再提炼相关信息，补全思维导图即可。;

荣德基

请同学们看《典中点》第49页短文。

三、阅读下面的选段，把握行文逻辑，体会作者是怎样表达

观点的。

1.选段在表达观点时，逻辑清晰，结构严谨：第1自然段

运用总分的结构来表达观点，第2自然段则用

关联词语将句子串联起来，表达观点。;

【点拨】本题考查整体感知的能力。第1自然段开头点明“人

总是要死的，但死的意义有不同”的观点，接着引用司马迁的话，再对比两种不同的“死”的意义，并列举张思德的事例进行说明，这是运用了总分的结构。第2自然段则连用“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”这几个关联词语将句子连接起来，层层递进，表达观点。;

荣德基

2.画“”的句子中两个加点的“死”字，表现出作者对两种人的不同态度。前一个“死”可以换成词语“牺牲”,表达了作者对前一种人的赞扬之情；后一个“死”可以换成词语“送命”,表达了作者对后一种人的憎恶之情。;

【点拨】本题考查对课文的理解和积累词语。两个“死”分别

出现在“为……而死”和“替……去死”中，句子形式区别不大，但感情色彩截然不同：第一个“死”极力颂扬，可理解为“牺牲”;第二个“死”极为憎恶，可理解为“送命”。;

3.阅读第2自然段，梳理作者是怎么把“如何对待批评”讲清楚的。

(1)理清句子之间的关系，完成下面的思维导图。

态度范围标准例证目的;

【点拨】本题考查获取信息的能力。仔细阅读第2自然段，

抓住关联词语体会句子之间的关系，理解每句话的意思。提取关键句“就不怕别人批评指出”“只要你说得对，我们就改正”“你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”“‘精兵简政′这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了”,用简练的语言概括填空即可。;

荣德基

(2)画“~~~~”的句子中的关联词可以删除吗?前后顺序能调换吗?

为什么?

不可以删除。不能调换顺序。句子中的关联词让句子的意思表

达得更加完整和严密，更具有说服力。因此关联词不可以删除。在顺序上，这几个句子围绕“如何对待批评”这一中心，先写

“我们”不怕批评，再写“我们”不怕任何人批评，最后指出什

么是正确的