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小学音乐课听课记录

一、基本信息

*授课年级：小学二年级

*授课课题：唱歌课《小动物唱歌》

*授课教师：李老师

*听课时间：（此处省略具体日期，可根据实际情况填写）

*听课地点：二年级（3）班教室

*授课时长：40分钟

二、整体印象

李老师的这堂《小动物唱歌》以其生动活泼的教学氛围、巧妙的情境创设和扎实的音乐技能训练，成功地激发了二年级学生对音乐的学习兴趣。整堂课教学环节清晰，层层递进，将音乐知识与技能的学习融入到趣味性的活动之中，体现了“以学生为主体，以兴趣为先导”的教学理念。学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效果良好。

三、教学亮点与特色

1.情境创设贯穿始终，激发学习内驱力：

李老师以“森林音乐会”为主线，将学生带入一个充满童趣的动物世界。课前播放欢快的动物音乐，课中通过模仿动物叫声、体态，以及“邀请小动物参加音乐会”等情境串联，使学生在轻松愉悦的氛围中自然地走进音乐，主动参与到各项音乐活动中。这种情境化的设计符合低年级学生的年龄特点和认知规律，有效调动了学生的学习积极性。

2.多感官参与，强化音乐体验：

教学中，李老师注重引导学生运用耳听、眼看、口唱、手拍、身体动等多种感官来感受和表现音乐。例如，在聆听歌曲时，引导学生用点头、拍手等方式感受节拍；在学唱歌曲时，结合歌词内容模仿小鸟“飞”、小鸭“游”的动作，使抽象的音乐元素变得直观可感。学生在动中学、玩中学，加深了对音乐的理解和记忆。

3.节奏训练扎实有效，注重基础铺垫：

针对二年级学生的特点，李老师在新歌教学前安排了节奏模仿和创编的热身活动。通过“师生接龙”、“生生互动”等形式，练习了歌曲中涉及的核心节奏型（如：XX|XXX|）。这种铺垫性的练习，为学生顺利学唱歌曲扫清了障碍，体现了教师对音乐基础技能训练的重视。

4.歌唱教学方法得当，关注学生表现：

在教唱环节，李老师采用了听唱法与模唱法相结合的方式。她的范唱音色甜美、情感饱满，具有很强的感染力。在分句教唱时，能够及时发现学生演唱中存在的问题（如个别字词的音准、节奏），并通过对比、示范等方法进行纠正。同时，鼓励学生大胆用自己的声音表现歌曲，并引导他们注意歌唱时的姿势和呼吸，培养良好的歌唱习惯。

5.教学语言生动形象，富有启发性：

李老师的教学语言儿童化、趣味性强，如“小鸟是怎么唱歌的呀？”“小鸭的歌声是不是扁扁的、宽宽的？”等提问，能够有效引导学生思考和模仿。指令清晰明确，学生易于理解和执行。

四、思考与建议

1.关于歌曲情感的深度挖掘：

本课在引导学生感受歌曲欢快活泼的基本情绪方面做得较好。若能在此基础上，进一步引导学生体会小动物们参加音乐会的喜悦心情，以及歌曲中蕴含的人与自然和谐相处的情感，或许能让学生的演唱更具表现力和感染力。例如，可以提问：“小动物们开音乐会，它们的心情是怎样的？我们怎样唱才能让别人感受到它们的快乐呢？”

2.关于学生创造性的培养：

在节奏创编环节，学生已经有了一定的尝试。如果在歌曲学会之后，能提供更多让学生自主创造的空间会更好。比如，可以引导学生为歌曲创编新的歌词（替换成其他熟悉的小动物），或者用课堂上简单的打击乐器（如沙锤、响板）为歌曲伴奏，甚至可以分组进行简单的歌表演创编。这不仅能巩固所学知识，更能激发学生的音乐创造力。

3.关于教学时间的分配：

整体时间分配较为合理，但在某个节奏难点的突破上，花费时间略长，导致后续的拓展活动时间略显仓促。建议在备课过程中，对学生可能出现的难点有更充分的预估，并设计更具针对性的解决方法，以提高课堂效率。

4.关于个体差异的关注：

课堂上大部分学生都能积极参与，但也观察到少数性格内向的学生参与度不高。教师可以尝试采用小组合作学习、个别鼓励等方式，给予这些学生更多展示和体验的机会，确保每一位学生都能在音乐课堂上有所收获。

五、总结与感悟

李老师的这堂《小动物唱歌》是一节成功的小学低年级音乐歌唱课。教师教学目标明确，教学思路清晰，能够准确把握低年级学生的身心特点和认知规律，通过丰富多样的教学手段，营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生在积极参与中掌握了歌曲，体验了音乐的乐趣。

音乐教育的核心在于“育人”，它不仅仅是知识和技能的传授，更是情感的熏陶和审美能力的培养。这堂课在激发学生音乐兴趣方面做得尤为出色。如果能在学生的情感体验深度和创造性培养方面进一步加强和拓展，课堂将会更加精彩，学生也能获得更全面的音乐素养提升。作为听课者，我从中获得了不少有益的启示，值得在今后的教学实践中学习和借鉴。