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XX初中教科室组织青年教师“课堂教学有效性”主题研修计划

各教研组、各年级组、全体青年教师：

青年教师是学校教师队伍的新生力量，是推动学校教育教学质量持续提升的核心潜力军。为助力青年教师快速成长，夯实教学基本功，破解课堂教学中的低效难题，引导青年教师树立“以生为本、提质增效”的教学理念，优化教学策略，提升课堂教学效率与质量，结合我校青年教师培养工作实际，教科室特组织开展青年教师“课堂教学有效性”主题研修活动，制定本计划，望各相关部门、全体青年教师严格遵照执行，确保研修活动落地见效。

一、指导思想

以新课程标准为指引，立足我校青年教师教学实际，以“提升课堂教学有效性”为核心，以研修促成长、以实践促提升，聚焦课堂教学中的重点、难点问题，通过专题讲座、示范课引领、磨课研讨、评课反思、实践应用等多种研修形式，引导青年教师深耕课堂、钻研教法、精准施策，逐步形成科学有效的教学模式，培养一批教学能力强、专业素养高、富有活力的青年骨干教师，为学校教育教学高质量发展注入新动能。

二、研修主题

聚焦课堂实效，锤炼教学本领——青年教师“课堂教学有效性”专题研修

三、参与对象

本校教龄5年及以内（含5年）的全体在职青年任课教师；各教研组骨干教师、学科带头人（作为研修指导教师）；教科室全体成员、各年级组教学负责人。

四、研修目标

1.认知目标：帮助青年教师明确课堂教学有效性的核心内涵、评价标准，厘清低效课堂的常见表现及成因，掌握提升课堂教学有效性的基本理念、基本原则和核心策略。

2.能力目标：引导青年教师优化教学设计、规范教学流程、创新教学方法，提升课堂组织、重难点突破、师生互动、学情把握等实操能力，有效降低课堂无效耗时，提升课堂教学效率。

3.成长目标：培养青年教师的教学反思能力和自主研修意识，形成“实践—反思—改进—提升”的良性循环，促进青年教师快速适应教学岗位，逐步成长为合格乃至优秀的课堂教学实践者。

4.辐射目标：以本次研修为契机，带动各教研组形成聚焦课堂、深耕实效的教学研讨氛围，推动全校课堂教学质量整体提升。

五、研修时间

本学期全学期（2026年2月下旬—2026年6月下旬），分三个阶段有序开展，具体时间结合学校教学进度统筹安排，确保研修活动与日常教学工作有机衔接、互不冲突。

六、研修内容与具体安排

本次研修活动坚持“理论学习与实践应用相结合、示范引领与自主研修相结合、集中研讨与个体反思相结合”的原则，分三个阶段开展，具体内容如下：

（一）第一阶段：启动部署与理论研修（2月下旬—3月下旬）

核心任务：启动研修活动，开展理论学习，夯实研修基础，引导青年教师明确研修方向和重点。

具体安排：

1.研修启动会：2月最后一周，召开青年教师“课堂教学有效性”主题研修启动会，教科室主任宣读研修计划，明确研修目标、内容、要求及考核标准；邀请学校领导讲话，强调研修意义；安排指导教师与青年教师结对，明确指导职责。

2.专题讲座（2场）：3月上旬，邀请校内教学专家或校外资深教研员，开展“课堂教学有效性的核心要素与实践路径”专题讲座，解读有效课堂的评价标准，分享提升课堂实效的基本方法；3月中旬，由校内骨干教师开展“青年教师课堂常见低效问题及破解技巧”专题分享，结合自身教学经验，剖析青年教师课堂教学中的共性问题，给出具体改进建议。

3.理论自学与交流：青年教师结合专题讲座内容，自主研读《课堂教学有效性提升策略》《新课程背景下的有效课堂构建》等相关书籍、文献，撰写自学笔记（每月不少于2篇）；3月下旬，各教研组组织青年教师开展理论学习交流会，分享学习心得，交流对课堂教学有效性的理解，深化理论认知。

4.低效课堂案例分析：教科室收集整理校内外青年教师低效课堂典型案例，组织全体青年教师集中观看、分组研讨，分析案例中存在的问题及成因，探讨改进思路，为后续实践研修奠定基础。

（二）第二阶段：实践研修与磨课提升（4月上旬—5月下旬）

核心任务：聚焦课堂实践，通过示范课引领、磨课研讨、实践展示等形式，引导青年教师将理论知识转化为教学实践，锤炼教学本领，提升课堂教学有效性。

具体安排：

1.骨干教师示范课引领：4月上旬—4月中旬，各教研组安排骨干教师、学科带头人开展“有效课堂”示范课（每学科不少于2节），示范课聚焦研修主题，突出有效性、示范性，青年教师全程听课、认真记录，学习骨干教师的教学设计、课堂组织、重难点突破技巧。

2.结对磨课研讨：青年教师结合自身教学进度，确定1-2节重点研修课题，在指导教师的带领下，开展“备课—试教—评课—修改—再试教—再评课”的闭环磨课活动。每节课磨课不少于3轮，指导教师全程参与，逐环节指导，重点优化教学设计、规范教学流程、提升互动实效；各教研组每周组织1次集中磨课研讨，组织本组青年教师、骨干教师共同参与评课，提