工作两年总结：从新手到成熟.pdfVIP

些坏习惯更加根深蒂固。

在第二学年度，在制定班规和处理一些行为时，能够从学生的实

际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学生觉得容易接受，自

然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失

或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，

但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。比

如，我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里，

而他偏偏又是一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，

让很多同学和老师很不满意。在我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些

惩罚措施，而是向他进行了解情况，了解到他是住在稍远的地方，每天上下学

路途遥远还要转车，所以就经常不能准时回来。后来我的气也就不然而然的消

了，并且与他商量如何解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排

好时间，晚上早点休息，早上早点起来上学;二是不担任科代表，转做其他岗位

的工作。后来他还是选择了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个

学期开始，每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。从

原来的“大王”，变成了“早到”。当初若简单地采取以往的做法

如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。

现在的学生正处于青春敏感期，又加上功课相对比较紧，学业比较重，

学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的，而忽略了考

虑其他，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有事情发生时，

也不会过于急躁地去谁的责任和责(以前很不理解为什么学生会因为一

些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交)，而是让他们先在自己身上找不足然后再从

各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地以前经常

量的重要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等方面都形成“帮带”的风气，

让学生获得成功的体会，也提高了工作的效果。也能够在平时多与科任老

师交流，经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持，与家长保持

联系，并且是能够互相较好地配合。

五、更加使用批评和表扬：

在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的

心理和特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方

闹得不开心而又没有教育效果。教育应该是一门，在日常的教学管理

中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊

重学生，爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因

为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则

会起到妙手回春的作用。例如，本班有一位学习上有较大的男生，他经常

完成不了功课，还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，

在学生中造成了不好的影响。而他在生活当中却又乐于去观察，经常会将现有

的一些用品进行设想和改良，还会相应地进行一些小发明创造，是其他很多同

学都办不到的。我跟他谈的时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析作为“小

发明家”应该怎么样在其他同学心目当中有更好的形象出发，让他不迟

到是形象的一个重要方法，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的

批评，反而收到了更好的效果。

也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常

对待学生时容易犯“一叶障目”的错误，因为学在的一些缺点而就看不到

他们身上优点。后来慢慢学会了去发觉学生的长处。如班里有一名男生，

上学甚少在规定时间里到达学校的，还甚至于有时跟家里人一闹情绪就，

功课也很少准时完成。但是他在课堂上还是