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小学数学教学第一学期计划与安排

一、指导思想

本学期小学数学教学工作，将紧密围绕义务教育数学课程标准的基本理念，以促进学生全面、持续、和谐发展为目标。教学过程中，将注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、初步的几何直观、数据分析观念以及应用意识和推理能力。同时，关注学生学习兴趣的激发与保持，引导学生在具体情境中体验数学与生活的联系，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于表达，逐步形成良好的数学学习习惯和初步的数学思维方式。

二、学情分析

本学期面对的是刚从幼儿园过渡到小学的新生。这个年龄段的学生，在认知水平上，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在初步发展阶段。他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和活动，但注意力集中的时间相对较短，学习习惯尚未完全养成。在知识储备方面，大部分学生在学前教育中已接触过10以内数的认读和简单的加减法，对基本的几何图形有初步的感知，但个体差异较为明显。部分学生可能存在数概念不清、书写不规范等问题。因此，教学中需要特别注意创设生动有趣的学习情境，多运用直观教具和学具，化抽象为具体，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，并逐步适应小学的学习节奏和要求。同时，要关注学生的个体差异，实施分层引导，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。

三、学期教学总目标

1.知识与技能：

*熟练掌握20以内数的认识、读写、顺序和大小比较，理解基数与序数的含义。

*初步理解10以内加减法的含义，能熟练计算10以内的加减法以及20以内的进位加法和不退位减法。

*认识常见的立体图形（如正方体、长方体、圆柱、球）和平面图形（如正方形、长方形、三角形、圆），能进行简单的辨认和分类。

*认识钟表，能认读整时和半时。

*学习用简单的符号（如“＞”、“＜”、“＝”）表示数的大小关系。

*培养初步的观察、比较、分类、整理数据的能力，能看懂简单的象形统计图和统计表，并能根据图表中的信息回答简单的问题。

2.过程与方法：

*经历从实际情境中抽象出数与代数知识的过程，体验数学与日常生活的密切联系。

*在教师的引导下，通过动手操作、观察思考、小组合作等方式，探索简单的数学规律和解决问题的方法。

*学习运用简单的数学语言描述自己的思考过程和发现，培养初步的表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学的趣味性和实用性，初步培养学习数学的兴趣和信心。

*在数学学习活动中，体验成功的喜悦，培养克服困难的意志。

*养成认真倾听、积极思考、规范书写、按时完成作业等良好的学习习惯。

*培养初步的合作意识和探究精神。

四、主要教学内容及重难点分析

主要教学内容：

1.数与代数领域：20以内数的认识；10以内的加减法；20以内的进位加法；20以内的不退位减法；认识钟表（整时、半时）。

2.图形与几何领域：认识立体图形；认识平面图形。

3.统计与概率领域：数据的收集与整理（象形统计图、简单统计表）。

4.综合与实践领域：结合所学知识开展简单的数学游戏、实践活动。

教学重点：

1.20以内数的认识和读写。

2.10以内加减法的计算与应用。

3.20以内的进位加法。

教学难点：

1.理解20以内数的组成，特别是11-20各数的组成。

2.理解加减法的含义，尤其是“和”与“差”的概念。

3.20以内进位加法的算理（如“凑十法”）的理解与灵活运用。

4.初步建立时间观念，正确认读半时。

5.培养学生初步的解决实际问题的能力，能从情境图中提取有用信息并列出算式。

五、教学措施与方法

1.创设有效教学情境：结合学生的生活经验和年龄特点，创设生动有趣、富有挑战性的教学情境，如故事、游戏、竞赛、操作等，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导学生在情境中发现问题、提出问题。

2.注重直观教学与动手操作：充分利用实物、模型、图片、多媒体课件等直观教具，以及小棒、计数器、图形卡片等学具，鼓励学生动手摆一摆、拨一拨、拼一拼、画一画，让学生在具体操作中感知、理解和掌握数学知识，发展空间观念和动手能力。

3.引导学生主动探究与合作交流：改变传统的“教师讲，学生听”的模式，鼓励学生独立思考，大胆尝试，主动探究解决问题的方法。组织适当的小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发、共同进步，培养合作意识和表达能力。

4.精讲多练，及时反馈：对于重点知识，教师要进行精准讲解，点拨关键。设计有层次、有梯度的练习，包括基础巩固性练习、变式练习和拓展应用性练习，确保学生掌握。及时对学生的学习情况进行反馈和评价，关注学生的点滴进步，及时纠正错误。

5.培养良好学习习惯：从开学初就严格要求，培养学生认真审题、仔细计算、规范