冀教版小学科学二年级上册第六课《体验造纸》教学设计.docxVIP

冀教版小学科学二年级上册第六课《体验造纸》教学设计

一、教材分析

《体验造纸》是冀教版小学科学二年级上册中的一课，隶属于“物质的变化”这一单元主题下。本单元旨在引导学生初步感知身边物质的常见变化，培养观察、动手及探究能力。本课作为单元中的重要实践课，承接了学生对日常生活中纸的认识，通过亲自动手体验简化的造纸过程，帮助学生了解纸的主要原料（侧重于废旧纸的再利用，贴近学生生活）和基本制造步骤，初步建立“物质可以通过一定方法改变形态”的认知。同时，本课蕴含着丰富的传统文化教育价值（纸是中国古代四大发明之一），以及节约资源、保护环境的现代意识培养契机。通过实践活动，能有效激发学生对科学探究的兴趣，提升其动手操作与合作交流能力。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，每天都在使用各种纸张，对纸的颜色、形状、用途有初步的感性认识。他们对动手操作类的活动抱有浓厚的兴趣，好奇心强，乐于尝试。然而，他们对于纸从何而来、如何制作等问题的认知较为模糊，缺乏系统性。此年龄段学生的思维特点是以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此教学活动需要生动有趣，多采用直观演示和学生亲身体验的方式。在动手能力方面，他们的小肌肉群发展尚不完善，精细动作协调性有待提高，因此在设计造纸体验活动时，操作步骤不宜过于复杂，工具材料应安全易用，并需教师进行细致的指导和帮助。

三、教学目标

1.知识与技能：了解纸是日常生活中常见的材料，知道纸的主要原料来自植物（如树木、竹子等，本课侧重引导学生利用废旧纸再造，初步渗透循环利用概念）；通过体验活动，初步感知造纸的几个主要步骤（如碎纸、制浆、抄纸、压平晾干等简化过程）。

2.过程与方法：通过参与“废纸再造”的简易造纸体验活动，学习观察、模仿和简单的操作技能；在小组活动中，尝试与同伴分工合作，共同完成任务。

3.情感态度与价值观：感受造纸过程的不易，体会劳动人民的智慧，萌发珍惜纸张、节约用纸的意识；对科学探究活动产生兴趣，乐于动手尝试，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生通过亲身体验，感知造纸的基本过程和方法。

*教学难点：理解造纸过程中“抄纸”环节如何使纸浆均匀分布，并形成初步的纸张形态；以及“压平晾干”对纸张成型的重要性。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种纸制品图片、古代及现代造纸过程的简化图示或短视频片段）、演示用简易造纸工具材料（如：水盆、搅拌棒、废旧纸张、纱网或筛子、毛巾或吸水纸、擀面杖或重物等）、不同种类的纸张样品（如宣纸、牛皮纸、皱纹纸等）、关于纸的发明的小故事或图片。

*学生准备：每组一套简易造纸材料（可提前按小组分装）：撕碎的废旧纸碎片（教师提前一天或课前指导学生收集并撕碎）、小脸盆或塑料盒（用于盛放纸浆）、小搅拌棒、简易抄纸器（可用较硬的塑料纱网固定在小方框上制成）、干毛巾或吸水纸、小木板或硬纸板（用于压平纸张）。每人准备一块抹布（用于清洁）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：教师出示一本书、一张画、一个纸盒子等，提问：“同学们，看看老师手里拿的这些物品，它们都是用什么材料做成的呢？”（引导学生说出“纸”）

2.引发思考：“我们的生活中处处都离不开纸，写字、画画、看书、包装……纸给我们带来了很多方便。那么，你们知道这些纸是从哪里来的吗？又是怎样被制造出来的呢？”（学生自由发言，教师不做对错判断）

3.揭示课题：“纸的发明是我们中国古代的四大发明之一，有着悠久的历史。今天，我们就一起来学习第六课，亲自体验一下造纸的过程，感受一下纸的来之不易。”（板书课题：体验造纸）

（二）探究新知，了解纸的来源与古代造纸（约10分钟）

1.了解纸的原料：

*教师提问：“你们知道纸主要是用什么东西做出来的吗？”（引导学生猜测，可能会说到树木、草等）

*教师结合课件图片或短视频，简单介绍纸的主要原料（如木材、竹子、芦苇等植物纤维），并强调现在也会利用回收的废纸来造纸，既环保又节约资源。“我们今天体验的造纸，就会用到大家带来的废旧纸张。”

2.简介纸的发明：

*教师用生动的语言或图片简述蔡伦改进造纸术的故事，让学生了解纸的发明对人类文明的重要意义，激发民族自豪感。

*出示古代造纸流程图（简化版），让学生对古代造纸有一个初步的、感性的认识，知道造纸是一个复杂的过程。

（三）动手实践，体验造纸（约20分钟）

1.教师演示与讲解：

*教师展示课前准备好的纸浆（或现场快速演示将撕碎的湿纸块搅拌成纸浆的过程）。

*重点演示“抄纸”环节：将抄纸器平稳放入纸浆中，轻轻晃动，使纸浆均匀地铺在抄纸器的纱网上，然后缓慢、水平地将抄纸器提出水面，沥去多余水分。

*演示“压