Module 7 English for you and me 单元核心知识梳理与语言能力建构—— 九年级英语（外研版下册）单元复习课教学设计.docxVIP

Module7Englishforyouandme单元核心知识梳理与语言能力建构——九年级英语（外研版下册）单元复习课教学设计

一、教学内容分析

????本节课定位为初中英语九年级下册Module7“Englishforyouandme”的单元复习与核心知识结构化梳理课。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》视角审视，本模块主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”、“历史、社会与文化”子主题，探讨英语学习的意义、挑战及文化内涵。在知识技能图谱上，本课需系统复现并整合模块核心词汇（如achieve,effort,standard,trade,industry等）与关键语法结构（宾语从句的深化运用），这些语言点是构成复杂语篇表达和理解的基础，其认知要求需从单元的初步“识记与理解”提升至本复习课的“综合应用与迁移”。过程方法上，本课旨在引导学生通过梳理、归纳、对比和项目式输出，实践“用英语做事情”的学习路径，将零散知识点编织成服务于意义表达的语言网络。素养价值渗透方面，本课超越单纯的语言操练，引导学生反思自身英语学习历程，理解语言作为文化交流工具和思维载体的价值，培养坚持不懈的学习品格和开放包容的国际视野，实现语言学习与育人目标的深度融合。

????学情研判显示，经过单元学习，学生对模块话题有基本了解，对核心词汇和语法有初步接触，但知识尚处于碎片化状态，在综合性、创造性的语言输出中准确、得体运用的能力不足。部分学生可能存在畏难情绪，认为宾语从句复杂，或在讨论抽象话题时缺乏观点和表达支撑。课堂中将通过“前测任务单”、小组讨论中的倾听与观察、以及分层任务完成情况，动态评估不同层次学生的知识内化程度与思维参与度。基于此，教学调适策略包括：为基础薄弱学生提供包含关键词句的“语言支持包”，搭建从句子到语段的表达阶梯；为学有余力的学生设计开放性的辩论或创意写作任务，鼓励其进行批判性思考和个性化表达。

二、教学目标

????知识目标：学生能够系统梳理并准确运用本模块关于英语学习经历、价值及未来展望的核心词汇与短语；能够在书面和口头表达中，熟练、准确地运用宾语从句来转述观点、陈述事实或表达感受，并注意连接词、语序和时态的准确性。

????能力目标：学生能够基于单元内容和个人经验，整合信息，撰写一篇结构清晰、观点明确的关于“MyEnglishLearningJourney”的短文或进行连贯的口头陈述；能够在小组讨论中，就“英语学习的意义”等话题，运用所学语言进行有逻辑的交流与观点碰撞。

????情感态度与价值观目标：学生通过回顾与分享，深化对英语学习价值的认识，体会到努力与进步带来的成就感，培养克服学习困难的积极态度，并初步形成通过英语学习了解世界、传播文化的责任感。

????科学（学科）思维目标：发展学生的归纳与结构化思维，使其能够将零散语言知识点按照主题、功能进行归类整合；提升逻辑性思维，在表达观点时能使用恰当的连接词和从句，使论述条理清晰。

????评价与元认知目标：引导学生运用教师提供的评价量规，对同伴的书面或口头产出进行初步评价；并能在学习后反思自己的知识掌握情况与学习策略的有效性，制定个性化的巩固计划。

三、教学重点与难点

????教学重点：本课重点是模块核心词汇在具体语境中的综合运用以及宾语从句的准确产出。其确立依据在于，词汇和语法是构建意义表达的基础材料，而本模块的宾语从句是中考考查的高频语法点，常出现在完形填空、阅读理解和书面表达中，是体现学生语言能力从简单句向复合句进阶的关键标志，对提升语言表达的复杂性和逻辑性具有奠基作用。

????教学难点：难点在于引导学生在真实的表达任务中，自主、得体且准确地综合运用核心语言知识。成因在于，从知识理解到自主应用存在认知跨度，学生容易在组织连贯语篇时顾此失彼，例如，在构思内容时忽略语法准确性，或在使用宾语从句时出现语序错误、连接词误用。突破方向是为学生提供清晰的语篇框架和可选择的语言“工具箱”，通过从仿写到创写的阶梯式任务设计，降低认知负荷。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件，内含模块知识思维导图框架、分层任务指令、范例文段及课堂练习。

1.2学习材料：差异化“学习任务单”（含前测、核心知识梳理表、分层写作/口语框架、同伴互评表）。

2.学生准备

2.1复习准备：复习Module7课文，尝试回忆核心词汇与宾语从句例句。

2.2物品准备：课本、笔记本。

3.环境布置

3.1座位安排：小组合作式座位，便于讨论与互评。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与动机激发：教师播放一段简短视频，内容为不同行业的人（如程序员、导游、科学家、非遗传承人）用英语进行工作或文化交流的场景。随后，教师在PP