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小学语文部编版教学全程规划示范

语文教育是塑造学生灵魂、启迪智慧、传承文化的奠基工程。部编版小学语文教材的全面推行，为我们提供了更为系统、科学的教学蓝本。作为一线教育工作者，如何基于部编版教材的编排理念与特点，进行全程化、科学化的教学规划，是提升教学质量、促进学生核心素养全面发展的关键。本文旨在结合教材特色与小学生认知规律，提供一份贯穿小学六个年级的语文教学全程规划示范，以期为教学实践提供有益参考。

一、小学语文教学全程规划的核心理念

任何教学规划的制定，都离不开先进理念的指引。部编版教材的核心理念，应成为我们全程规划的出发点与落脚点。

1.立德树人，文以载道：将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育融入语文教学全过程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。教学规划中需充分挖掘课文蕴含的思想内涵与人文精神，使语文学习成为学生品格养成的自然过程。

2.素养为重，综合发展：超越单纯的知识传授，聚焦学生语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——的整体培育。规划中要注重听、说、读、写能力的协调发展，以及学习方法、学习习惯的培养。

3.立足教材，活用资源：部编版教材是教学的核心资源，其选文经典、体系完整、梯度合理。规划时要深入研读教材，准确把握其编写意图、结构特点和教学要求，同时鼓励教师结合学情，开发与利用校内外多种课程资源，拓展语文学习的广度与深度。

4.以生为本，循序渐进：遵循小学生身心发展和认知规律，尊重个体差异。教学目标的确立、内容的选择、方法的运用、评价的实施，都应考虑学生的年龄特点和认知水平，由浅入深，由易到难，螺旋上升，确保每个学段的教学都能为后续学习奠定坚实基础。

5.读写结合，语用为要：强调语言文字的运用。阅读是吸收，写作是运用。规划中要精心设计读写联动的教学活动，引导学生在阅读中学习表达，在表达中深化理解，最终提升语言运用的准确性与灵活性。

6.习惯养成，能力为重：良好的学习习惯是学生终身学习的基础。规划中要将听、说、读、写、思等方面的习惯培养贯穿始终，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、善于积累感悟、认真书写、规范使用标点等。

二、分阶段教学规划与实施策略

（一）低年级（一、二年级）：启蒙入门，夯实基础

阶段核心目标：培养学习语文的浓厚兴趣；掌握汉语拼音；能借助汉语拼音独立识字、正音、学说普通话；掌握汉字基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、工整地书写汉字；喜欢阅读，能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

教学重点与策略：

1.汉语拼音教学：

*情境化与趣味化：利用课文插图、多媒体课件、编儿歌、做游戏等方式，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习拼音的兴趣。

*直观教学与示范引领：注重声母、韵母的发音要领和口型示范，利用卡片、手势等帮助学生掌握。

*读写结合，学以致用：在学习拼音的同时，及时进行拼读练习，结合识字、阅读进行巩固，培养直呼音节的能力。避免过度强调书写要求，以认读和拼读为重点。

2.识字写字教学：

*多法识字，提高效率：综合运用象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、字谜、生活识字等多种方法，引导学生发现识字规律，培养独立识字能力。

*重视写字姿势与习惯：从入学第一天起，严格要求并反复强调正确的握笔姿势和写字姿势，培养“提笔即练字”的意识。

*精讲多练，夯实基础：重点指导基本笔画、偏旁部首和间架结构。坚持“识写分流、多识少写”的原则，对要求“会写”的字，要细致指导，范写到位，让学生在描红、仿影、临写中逐步掌握书写技巧。

3.阅读教学：

*培养阅读兴趣是关键：通过教师范读、配乐朗读、角色朗读等多种形式，让学生感受阅读的乐趣。推荐优秀绘本、儿歌、童话等，开展“绘本共读”“故事大王”等活动。

*注重朗读训练：要求读准字音，读通句子，读出感情。鼓励学生带着问题读，边读边想。

*积累语言素材：引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段和古诗，鼓励背诵，丰富语言储备。

4.口语交际教学：

*创设交际情境：结合学生生活实际，创设诸如“课间活动”“问路”“购物”等真实或模拟的交际情境，让学生有话可说。

*鼓励大胆表达：尊重学生的表达意愿，多鼓励、少批评，引导学生说普通话，说完整话，态度自然大方。

教学建议与注意事项：

*低年级教学忌“成人化”“学术化”，要多采用游戏、活动等形式，保持课堂的趣味性。

*关注学生个体差异，对识字慢、表达弱的学生要耐心辅导，及时肯定进步。

*家校配