家长如何配合做好幼小衔接工作.docxVIP

家长如何配合做好幼小衔接工作

幼小衔接，并非简单的“学前班”过渡，而是孩子成长过程中一个重要的转折期，涉及心理、习惯、能力等多方面的适应性准备。家长作为孩子最亲密的引路人，其科学的引导与恰当的配合，对孩子顺利迈入小学、开启愉快的学习生涯至关重要。本文将从多个维度，为家长提供专业且具操作性的建议。

一、心理适应：搭建平稳过渡的“软阶梯”

孩子从以游戏为主导的幼儿园生活，转向以学习为主导的小学生活，心理上的调适是首要任务。家长需关注孩子的情绪变化，帮助他们建立积极的入学期待。

首先，要激发孩子对小学生活的美好向往。可以通过生动的故事、绘本，或者与孩子聊聊小学生活的趣事，如认识新朋友、学习新知识、参加有趣的活动等，让孩子在心中勾勒出小学生活的积极图景。避免用“上了小学就要受苦了”“不听话就让老师管你”等话语吓唬孩子，以免引发不必要的焦虑。

其次，培养孩子的独立意识与任务责任感。在日常生活中，有意识地让孩子承担一些力所能及的任务，如整理自己的玩具、书包，完成简单的家务。在完成任务后给予肯定，让孩子体验到成就感和责任感，明白进入小学后需要对自己的学习和行为负责。

再者，引导孩子学会管理情绪。小学的集体生活中，孩子可能会遇到各种小摩擦或不适应，产生负面情绪。家长要教会孩子识别自己的情绪，并通过恰当的方式表达，如告诉老师、与家长沟通，或通过画画、运动等方式缓解。

二、习惯培养：奠定自主学习的“硬基础”

良好的习惯是孩子未来学习和发展的基石。幼小衔接阶段，重点培养以下几方面习惯：

规律作息的习惯：小学的作息时间与幼儿园有较大差异，家长应提前一至两个月调整孩子的作息，使其与小学的上学、放学、午休、就寝时间基本一致，确保孩子有充足的精力投入学习。

专注倾听的习惯：课堂学习离不开专注的倾听。家长可以通过亲子阅读、讲故事、共同完成一件事等方式，有意识地训练孩子的倾听能力，要求孩子在别人说话时眼睛看着对方，不随意打断，听懂主要内容。

任务意识与执行能力：给孩子布置一些明确的小任务，如“饭前帮忙摆碗筷”“每天晚上自己准备好第二天的学习用品”，并要求他们按时、按质完成。这有助于孩子理解任务的含义，培养时间观念和执行力。

整理与规划的习惯：引导孩子学会整理自己的书包、书桌、房间，将物品分类摆放整齐。这不仅能培养孩子的条理性，也能减少他们在学习中因寻找物品而浪费的时间。

三、能力准备：锻造持续发展的“金钥匙”

这里的能力准备，并非指提前学习小学知识，而是培养孩子适应小学学习所必需的基础能力。

语言表达与沟通能力：鼓励孩子大胆表达自己的想法、需求和感受。创造宽松的家庭交流氛围，引导孩子清晰、完整地叙述事情，与家人、同伴有效沟通。这有助于孩子快速融入新集体，向老师请教问题。

观察与思考能力：引导孩子对周围事物保持好奇心，多问“为什么”。通过观察大自然、社会现象，或阅读图画书，鼓励孩子发现细节、思考原因，培养初步的逻辑思维能力。

生活自理能力：确保孩子能够独立进餐、穿衣、如厕、整理个人物品，能自己处理一些简单的生活琐事。这不仅能增强孩子的自信心，也能让他们在学校生活中更从容。

基础的学习素养：

*阅读兴趣：坚持亲子阅读，培养孩子对图书的热爱，使其能自主阅读一些图画书，理解故事大意。

*书写准备：通过涂鸦、绘画、使用剪刀、串珠子等活动，锻炼孩子手部小肌肉的灵活性和手眼协调能力，为书写打下基础，而非过早进行机械的笔画练习。

*数学感知：在生活中渗透数、量、形、时、空等数学概念，如点数物品、比较大小长短、认识时钟等，培养孩子的数学兴趣和初步的逻辑思维。

四、环境与规则认知：绘制校园生活的“导航图”

提前让孩子了解小学生活的环境和规则，能有效减少他们的陌生感和焦虑感。

熟悉校园环境：在开学前，若学校有开放日或允许参观，可带孩子熟悉校园，认识教室、操场、卫生间、饮水处等重要场所。

了解小学生活规则：通过与孩子聊天、阅读相关绘本等方式，让孩子了解小学的课堂纪律（如举手发言、不随意走动）、学习要求（按时完成作业）、集体规则（遵守时间、爱护公物）等。

建立积极的师生关系认知：引导孩子认识到老师是帮助他们学习、解决困难的人，鼓励孩子主动与老师交流。

五、家校协同：构建教育合力的“同心圆”

孩子的顺利过渡，离不开家庭和学校的密切配合。

主动沟通：开学初期，主动与班主任及任课老师沟通，了解孩子在校的适应情况，也及时向老师反馈孩子在家的表现和遇到的困惑，共同商讨教育方法。

积极参与：积极参与学校组织的家长活动，了解学校的教育理念和办学特色，与其他家长交流育儿经验。

信任与支持：信任学校和老师的专业判断，积极配合学校的教育教学安排。当孩子遇到问题时，与老师共同分析原因，寻求解决方案，而非一味指责或抱怨。

结语

幼小衔接是一个循序渐进的过程，需要家长的耐心、智慧和持续的关注。