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小学一年级新生心理健康辅导《我是小学生》活动教案

作为小学一年级新生入学适应阶段的重要组成部分，心理健康辅导活动《我是小学生》旨在帮助孩子们平稳过渡从幼儿园到小学的关键时期，初步建立对小学生身份的认同感，缓解入学焦虑，培养积极的校园情感。本教案立足于一年级新生的心理发展特点，通过一系列生动有趣、互动性强的活动，引导他们认识新环境、接纳新身份、建立新伙伴关系，为开启愉快的小学生活奠定坚实的心理基础。

一、活动目标

本次辅导活动期望达成以下目标，以促进新生的全面适应：

在认知层面，帮助孩子们清晰地认识到自己已经从幼儿园小朋友转变为一名小学生，初步了解小学生活的基本特点和日常规范，知道自己在学校里可以做什么、应该怎么做。例如，认识到小学生需要按时上学、认真听讲、与同学友好相处等。

在情感层面，着力引导新生体验成为小学生的自豪感与新鲜感，逐步消除对陌生环境和新人际关系的紧张、不安等负面情绪，培养对学校、老师和同学的亲切感与喜爱之情，让他们乐于来到学校，期待在这里的每一天。

在行为层面，鼓励新生尝试主动与老师、同学进行简单的交流与互动，学习一些基本的人际交往技巧，比如主动打招呼、表达自己的需求等，并初步培养遵守集体活动规则的意识和能力。

二、活动准备

为确保活动的顺利开展和良好效果，需要提前做好以下准备工作：

物质准备方面，需准备色彩鲜艳、图案可爱的“小学生”徽章或小贴纸若干，数量能满足班级每位学生一份；轻松欢快的儿童歌曲，如《上学歌》等，用于活动开场和过渡环节；“我的新朋友”空白卡片（或简易姓名贴）和彩色画笔，供孩子们进行自我介绍时使用；还可以准备一些小奖励，如小星星贴纸等，用于激励孩子们的积极参与。

环境准备上，活动场地应选择宽敞、明亮、温馨的教室或心理辅导室。将桌椅适当摆放，留出足够的活动空间，营造一种安全、放松、愉悦的氛围。可以在墙上简单布置一些欢迎新生的标语或可爱的卡通图案。

经验准备方面，孩子们在入园前可能已经对小学生活有过一些模糊的想象或听闻，教师可以在活动前通过与家长的沟通，大致了解孩子们对小学生活的期待和担忧，以便在活动中更有针对性地进行引导。

三、活动时间与地点

考虑到一年级新生的注意力集中时长和活动需求，本次辅导活动建议时长为30-35分钟。活动地点以本班教室为宜，熟悉的环境更有助于孩子们放松心情，积极参与。

四、活动过程

（一）暖场活动：“小手拍拍，新朋友来”（约5分钟）

活动伊始，教师以亲切、热情的口吻向全体新生问好：“亲爱的小朋友们，大家好！欢迎来到我们美丽的学校，从今天起，你们就是一名光荣的小学生啦！我是你们的X老师，非常高兴能和大家成为好朋友。”

随后，播放轻松活泼的儿童歌曲，教师带领孩子们做一些简单的手指操或拍手游戏，如“小手拍拍，拍哪里？（教师示范拍腿）小手拍拍，拍这里（教师示范拍头）”，通过身体的律动和游戏的方式，迅速吸引孩子们的注意力，活跃现场气氛，帮助他们初步放松紧张情绪，感受到活动的乐趣。

（二）主题导入：“我是小学生啦！”（约7分钟）

1.图片对比与讨论：教师展示幼儿园小朋友活动的图片（如玩玩具、睡午觉）和小学生活动的图片（如背着书包进校园、认真听讲、举手发言），引导孩子们观察并讨论：“图片上的小朋友们在做什么呀？他们和我们现在有什么不一样呢？”通过直观的对比，让孩子们初步感知小学生活与幼儿园生活的不同。

2.“小学生”身份认同：当孩子们讨论到“我们现在是小学生了”时，教师及时予以肯定和强化：“是的！你们真棒！从今天开始，你们不再是幼儿园的小娃娃，而是一名真正的小学生了！成为小学生，你们有什么新的感觉吗？是开心、兴奋，还是有点小紧张呢？”鼓励孩子们大胆说出自己的真实感受，教师对孩子们的各种情绪表达都给予接纳和理解。

3.佩戴“小学生”徽章：教师给每位孩子分发一枚“小学生”徽章，邀请孩子们将徽章佩戴在胸前。“现在，请大家把这枚漂亮的‘小学生’徽章戴在胸前，摸摸它，感觉一下，我们是不是特别神气呀？”引导孩子们体验成为小学生的自豪感和责任感。

（三）互动体验：“我的新伙伴，我的新学校”（约12分钟）

1.认识新朋友：

*教师示范如何进行简单的自我介绍：“我叫X老师，我喜欢和小朋友们一起做游戏。很高兴认识大家！”

*发给每个孩子一张“我的新朋友”卡片和画笔，请他们在卡片上画出自己的样子（或写下自己的名字，如果已经会写的话）。

*采用“击鼓传花”或“滚雪球”的方式，邀请孩子们轮流站起来，拿着自己的卡片，大声说出：“大家好，我叫XXX（名字），我喜欢XXX（简单的兴趣爱好，如画画、唱歌）。希望和大家成为好朋友！”教师引导其他孩子给予掌声鼓励。这个环节可以根据时间选取部分孩子进行，重点在于引导他们学习主动与人打招呼和介绍自己。

2.“校园小探秘”分享（预设与引导）：教