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部编人教版六年级语文上册集体备课计划

一、指导思想

本学期六年级语文集体备课工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以部编人教版六年级语文上册教材为核心，立足我校六年级学生的实际学情与认知特点。我们旨在通过集体的智慧与协作，深入研读教材，优化教学设计，创新教学方法，提升课堂教学的有效性与趣味性。同时，着力培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过规范、高效的集体备课活动，促进教师专业成长，凝聚团队力量，最终达成全面提高六年级语文教学质量的目标。

二、备课目标

1.深入理解教材：引导全体备课组成员系统把握本册教材的编写理念、结构体系、单元主题、教学目标及重难点，明确各知识点在整个小学阶段的地位与作用。

2.优化教学设计：通过集体研讨，针对每单元、每篇课文及习作，形成具有操作性和创新性的教学设计方案，突出学生主体地位，注重学法指导。

3.提升教学实效：聚焦课堂，研究如何在教学中有效落实语文要素，突破教学难点，提高学生的阅读能力、表达能力和综合语文素养。

4.促进专业发展：搭建教师交流学习平台，通过集体备课中的思维碰撞、经验分享，提升教师解读教材、驾驭课堂、教研反思的能力，打造学习型、研究型教师团队。

5.资源共享共建：整合优质教学资源，如课件、微课、习题设计等，建立健全备课资源库，实现资源共享，减轻教师负担。

三、备课成员

六年级全体语文教师。

四、备课时间与地点

1.时间：学期内每周固定时间（如每周X下午第X、X节课），遇特殊情况可灵活调整或增加。

2.地点：六年级语文教研组办公室（或学校指定的备课室/会议室）。

五、备课内容与重点

（一）整体备课内容

1.教材整体解读：开学初，集中研讨本册教材的整体结构、单元主题分布、语文要素训练序列、习作要求及口语交际重点。

2.学期教学计划制定：根据教材特点和学生情况，共同商议并制定详细的学期教学进度计划、教学重难点突破策略及单元检测安排。

3.单元整体备课：针对每个单元，进行整体规划，明确单元教学目标、重难点，统筹安排单元内各课时的教学内容与活动设计。

（二）具体课时备课重点

1.精读课文：重点研讨如何引导学生品味语言文字，理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。确定教学切入点，设计有效的问题链和学生活动。

2.略读课文：研讨如何指导学生运用已学的阅读方法进行自主阅读，培养学生的独立阅读能力和信息筛选整合能力。

3.习作教学：重点研究习作要求，分析学生可能存在的困难，共同设计习作指导课、评改课的教学流程，探讨如何激发学生习作兴趣，指导学生积累素材、有序表达、修改完善。

4.口语交际与综合性学习：研讨如何创设真实的交际情境，激发学生参与热情，培养学生倾听、表达和应对能力。对于综合性学习，要设计好活动方案，明确活动步骤与评价方式。

5.语文园地：研讨如何有效利用语文园地，巩固所学知识，拓展语文视野，进行识字写字、词句积累、阅读方法指导等。

（三）专题研讨内容

1.如何在阅读教学中培养学生的批判性思维和创新思维。

2.习作评价的多元化与激励性策略研究。

3.信息技术与语文教学深度融合的实践与思考。

4.如何设计有效的、分层的语文作业。

5.针对教学中出现的共性问题进行专题研讨。

六、备课方式与流程

（一）个人初备，奠定基础

1.每位教师在集体备课前，需认真研读课标要求、教材内容、教参建议，查阅相关资料。

2.深入分析学情，初步确定课时教学目标、教学重难点、教学思路、主要教学环节及教学方法。

3.思考教学中可能出现的问题及应对策略，并形成初步的教学设计（或教学思路提纲）。

（二）集体研讨，智慧碰撞

1.主备人发言：每次集体备课确定一位主备人，主备人就所负责的单元或课时内容，详细阐述自己的教学设计思路、教学过程、重难点突破方法、预期效果及困惑。

2.互动研讨：备课组成员围绕主备人的发言，结合个人初备情况，进行充分讨论、质疑、补充和完善。重点研讨教学目标的达成度、教学环节的合理性、教学方法的有效性、学生活动的设计等。鼓励提出不同见解，力求达成共识。

3.资源共享：分享各自收集到的相关教学资源（如课件、图片、音视频材料、拓展阅读资料等），共同筛选、优化。

（三）形成共识，个性调整

1.在充分研讨的基础上，结合班级实际，共同梳理、整合形成相对完善的、具有普适性的教学设计方案（或共案）。

2.各位教师在共案的基础上，根据自身教学风格和本班学生的具体情况，进行个性化的调整和再创造，形成具有个人特色的实施教案（或个案）。

（四）课堂实践，反思改进

1.教师按照个性化调整后的教案进行课堂教学实践。

2.备课组成员可