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小学班主任培训制度

一、总则

（一）指导思想

为深入贯彻国家教育方针，全面落实立德树人根本任务，进一步加强我校班主任队伍建设，提升班主任的思想政治素质、职业道德修养、教育教学水平和班级管理能力，促进班主任专业成长，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化班主任队伍，特制定本制度。

（二）培训目标

通过系统、规范、持续的培训，使我校班主任队伍整体素质得到显著提升，能够适应新时代小学教育发展的要求，有效履行班主任职责，营造积极向上、和谐有序的班级氛围，促进学生全面健康发展。

（三）适用范围

本制度适用于我校全体在职班主任，包括新任班主任、在岗班主任及班主任后备人选。

二、培训对象与培训周期

（一）培训对象

1.新任班主任：指首次担任班主任工作或担任班主任工作未满一年者。

2.在岗班主任：指担任班主任工作一年以上的现任班主任。

3.骨干班主任：指在班级管理工作中表现突出，具有一定经验和示范引领作用的班主任。

（二）培训周期

1.新任班主任：在上岗后半年内完成不少于规定学时的岗前集中培训，并参加为期一年的跟踪培养。

2.在岗班主任：每学年参加不少于规定学时的常规培训和专题培训。

3.骨干班主任：每学年参加一定学时的高级研修或外出学习交流活动，承担一定的校内培训任务。

三、培训内容

培训内容应坚持理论与实践相结合、普遍性与针对性相结合的原则，紧密围绕班主任工作实际需求，主要包括以下模块：

（一）思想政治与师德修养模块

1.新时代党的教育方针政策解读。

2.班主任的责任与使命，职业理想与职业道德规范。

3.关爱学生、教书育人、为人师表的典型案例学习与研讨。

4.教育法律法规知识学习，如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关内容。

（二）教育理论与专业知识模块

1.儿童心理学、教育心理学基础知识，小学生身心发展特点与规律。

2.小学教育学基本理论，新课程改革理念与实践。

3.班级管理的基本原理、原则与方法。

4.小学生学习习惯养成教育、学习方法指导。

（三）班级管理实务模块

1.班级组织建设：班集体形成与发展，班干部选拔与培养，班级文化建设（班风、学风建设，班级环境布置等）。

2.班级常规管理：课堂纪律、考勤、卫生、安全等日常事务的管理策略与技巧。

3.班级活动设计与组织：主题班会、文体活动、社会实践活动等的策划与实施。

4.问题学生的识别、分析与教育引导方法。

5.班级突发事件的预防与应急处理。

（四）心理健康教育模块

1.小学生常见心理问题的识别与初步干预。

2.班级心理氛围的营造，学生积极心理品质的培养。

3.心理健康教育活动的设计与开展。

4.班主任自身心理调适方法。

（五）家校沟通与协同育人模块

1.家校沟通的原则、艺术与技巧（如家长会组织、家访、电话沟通、微信群管理等）。

2.争取家长理解、支持与配合的策略，构建和谐家校关系。

3.整合家庭教育资源，形成育人合力。

4.应对家长质疑与投诉的沟通技巧。

（六）教育科研与专业发展模块

1.班主任工作案例的撰写与分析。

2.班级管理中的小课题研究方法。

3.班主任专业成长路径与规划。

4.学习借鉴国内外优秀班主任工作经验。

四、培训方式与途径

（一）集中培训

1.邀请校内外专家、优秀班主任、学科带头人进行专题讲座、报告。

2.组织观看优秀教育教学录像、案例分析视频。

3.开展主题研讨、经验交流、工作坊等活动。

（二）校本研修

1.班主任例会：定期召开，通报工作、交流经验、研讨问题、布置任务。

2.主题沙龙：围绕特定班级管理难题或热点问题，开展深度研讨。

3.师徒结对：为新任班主任配备经验丰富的班主任作为指导教师，进行传帮带。

4.观摩学习：组织班主任观摩优秀班主任的班会课、班级活动或日常管理。

5.读书分享：定期组织班主任阅读教育名著、班级管理专著，并分享心得体会。

（三）实践锻炼

1.班级管理实践：在日常工作中运用所学理论和方法，不断反思调整。

2.主题班会设计与展示：组织班主任设计并展示主题班会课。

3.案例分析与情景模拟：针对班级管理中的典型案例进行分析，或进行情景模拟演练。

（四）线上学习

1.利用学校内网、学习平台等资源，组织班主任参加线上课程学习。

2.推荐优质教育网站、公众号、在线课程等，鼓励班主任自主学习。

（五）外出考察与交流

1.组织骨干班主任到兄弟学校或教育发达地区参观学习。

2.参加上级教育部门组织的各类班主任培训、研讨会、经验交流会。

五、培训管理与考核

（一）组织管理

1.学校德育处（或教务处，根据学校实际设置）负责班主任培训工作的统筹规划、组织实施