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高中高考语文文言文阅读理解答题技巧

文言文阅读，作为高考语文试卷中的重要组成部分，既考查学生对古代汉语知识的积累，也检验其阅读理解与分析综合能力。许多同学对此感到头疼，觉得文字晦涩，难以把握。其实，文言文阅读并非无章可循，只要掌握正确的方法和技巧，辅以适量的练习，便能逐步提高解题能力，从容应对考试。

一、读懂原文是前提：整体感知与语境把握

阅读文言文，首要目标是读懂原文。这里的“读懂”，并非指逐字逐句的精确翻译，而是对文章大意、主要人物、核心事件以及作者情感态度的整体把握。

1.通读全文，不求甚解先“感知”：拿到一篇文言文，先不要急于逐字翻译，而是快速通读一遍。此时重点关注文章的体裁（是史传、散文、论说文还是寓言？）、主要人物、大致情节或论述的中心议题。对于一些生僻字、疑难句，暂时放过，以保持阅读的连贯性。初步感知文章的语气、情感基调，这对于后续的深入理解大有裨益。

2.关注“三要素”与关键句：在通读的基础上，第二次阅读时应更细致些，留意文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素。特别要关注那些体现作者观点、抒发情感或概括段落大意的句子，这些往往是理解文章主旨的关键。

3.借助语境推断词义：遇到不认识的实词或虚词，不要慌张。文言文的语境往往能提供重要线索。可以通过上下文的逻辑关系、句式结构（如排比、对偶句中相对位置词语的意义相关性或相反性）、以及词语在句中的语法功能（如作主语、宾语多为名词，作谓语多为动词等）来推断其大致含义。

二、夯实基础是关键：常见实词、虚词与特殊句式

文言文阅读的障碍，很大程度上源于对基础知识的陌生。因此，扎实掌握常见实词、虚词的意义和用法，以及特殊句式的特点，是提高阅读能力的基石。

1.实词：多义与活用是重点：高考常考的实词，其意义往往不止一个，需要结合语境判断其在文中的具体含义。同时，词类活用（如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等）也是高频考点。平时学习中要注意积累，并学会辨析。例如，“食之，比门下之客”中的“食”，结合语境可知是“给……吃”，属于使动用法。

2.虚词：用法与意义的辨析：考纲要求掌握的常见文言虚词虽数量不多，但用法灵活多变。要重点掌握其在不同语境中的常见用法和意义，如“之”的代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、提宾标志、定语后置标志、补足音节等）、动词用法；“以”的介词（用、拿、把、凭借、因为等）、连词（表并列、递进、承接、因果、目的、修饰等）用法。复习时可以将虚词的不同用法进行归纳比较。

3.特殊句式：辨析与翻译：判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）和省略句是文言文的常见特殊句式。准确辨析这些句式，有助于正确理解句意和进行翻译。例如，“沛公安在？”是宾语前置句，正常语序应为“沛公在安？”，意为“沛公在哪里？”。翻译时，要将其调整为现代汉语的正常语序。

三、答题技巧需活用：针对题型有的放矢

在读懂原文、掌握基础的前提下，针对不同的题型运用相应的答题技巧，能起到事半功倍的效果。

1.理解文意题（选择题）：此类题目通常要求选出对原文内容理解正确或不正确的一项。解题时，应将选项内容与原文相关信息仔细比对，特别注意时间、地点、人物、事件、程度等细节的出入，以及是否存在无中生有、张冠李戴、曲解文意等错误。要忠于原文，不主观臆断。

2.翻译题：“直译为主，意译为辅”：翻译题是文言文阅读的重点和难点，评分标准通常是“字字落实，文从句顺”。

*直译：尽量将每个字的意义都翻译出来，尤其要注意对关键词的准确翻译，这往往是得分点。例如，“卒廷见相如，毕礼而归之”中的“廷”（名词作状语，在朝廷上）、“毕”（使……完毕）、“归”（使……回去）都需要准确译出。

*意译：在直译无法通顺表达或不符合现代汉语习惯时，可适当采用意译。但意译必须以直译为基础，不能脱离原文随意发挥。

*踩点得分：翻译题多按得分点给分，重点实词、虚词、特殊句式往往是得分点，翻译时要确保这些地方的准确性。

3.归纳概括与分析题：这类题目要求对原文信息进行筛选、整合、分析和概括，可能涉及对人物形象、事件原因、作者观点等方面的考查。解答时，要在全面理解原文的基础上，依据题干要求，找到相关区间，提取有效信息，进行合理概括和准确分析。要注意避免以偏概全、混淆是非、颠倒因果等问题。

四、答题过程中的几点提醒

1.时间分配要合理：文言文阅读通常有一定难度，建议合理分配时间，避免在某一道题上花费过多时间而影响后续题目。

2.审题要仔细：看清题干的要求，是“正确的一项”还是“不正确的一项”，是“直接表明”还是“间接表明”等，避免答非所问。

3.书写要规范：尤其是翻译题和简答题，字迹清晰、卷面整洁，不仅能给阅卷老师留下好印象，也能避免因字迹潦草