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15.2026年1月高中期末教学质量监测数据汇总报告

教学质量监测是检验高中教学成效、精准定位学业短板、优化备考策略的核心手段，更是推动教学质量稳步提升、适配新高考改革要求的重要依据。2025-2026学年第一学期期末，我校高中部严格遵循《普通高中课程标准（2022年版）》及新高考命题导向，组织开展了高一至高三全年级、全学科教学质量监测工作。本次监测以“全面覆盖、精准量化、科学分析、赋能提质”为目标，通过规范命题、严格考务、精准阅卷，系统收集了各年级、各学科教学质量数据。本报告将对监测数据进行全面汇总、分类梳理与趋势分析，客观呈现本学期教学质量现状，为下学期教学优化、备考推进及质量提升提供数据支撑与决策依据。

本报告涵盖监测基本概况、各年级数据汇总、各学科数据汇总、数据趋势分析、存在的核心问题及教学优化建议六大板块，兼顾数据客观性、分析科学性与建议针对性，力求全面精准反映教学质量实况，为全校高中教学工作提供明确指引。

一、监测基本概况

本次期末教学质量监测覆盖我校高中部高一、高二、高三三个年级，共18个教学班，824名学生（高三2人因病缺考，实际参考822人），涉及语文、数学、英语3门主科及物理、化学、生物、政治、历史、地理6门选考科目，实现年级、学科、学生全覆盖。

监测命题严格对标新高考要求，由各学科教研组联合骨干教师共同命题，经教务处审核定稿，确保命题符合课程标准、贴合教学实际、难度梯度合理。试卷整体难度为基础题65%、中档题25%、压轴题10%，重点考查学生必备知识掌握、关键能力运用及学科素养落地情况，兼顾对教学过程的检验与对高考备考的导向。

考务工作严格参照高考标准执行，实行“统一命题、统一制卷、统一考务、统一阅卷”管理模式，全程规范考场布置、监考、试卷装订等环节；阅卷采用“分科分组、双人交叉评阅、专人复核、分数校准”流程，配备专人负责成绩录入与核对，确保数据真实准确、无差错，为本次数据汇总分析奠定了坚实基础。

本次监测核心数据指标包括：平均分、及格率（总分60%及以上）、优秀率（总分80%及以上）、低分率（总分40%及以下）、各分数段分布、学科排名及成绩提升率（相较于上一学期期中监测），全面反映各年级、各学科教学质量水平与学生学业发展态势。

二、各年级教学质量监测数据汇总

结合高一奠基、高二提升、高三冲刺的不同教学阶段特点，分年级汇总监测数据，具体情况如下：

（一）高一年级。本次参考学生276名，整体呈现“基础扎实、学科均衡、潜力充足”的特点。全年级总平均分为542.3分（满分750分），整体及格率82.6%，优秀率18.5%，低分率3.2%。各分数段分布：650分以上12人（4.3%），600-649分48人（17.4%），500-599分132人（47.8%），400-499分68人（24.6%），400分以下16人（5.8%）。从数据来看，高一年级整体学业水平中等偏上，多数学生集中在500-599分区间，高分段学生数量较少，低分率控制在较低水平，学科间差距相对较小，整体发展均衡。

（二）高二年级。本次参考学生278名，已完成选科分班，整体呈现“学科分化加剧、优势学科凸显、薄弱学科短板明显”的特点。全年级总平均分为538.7分，整体及格率79.5%，优秀率16.9%，低分率4.7%。各分数段分布：650分以上8人（2.9%），600-649分41人（14.7%），500-599分129人（46.4%），400-499分72人（25.9%），400分以下28人（10.1%）。选科组合中，物化生组合平均分为567.2分，及格率88.3%，优秀率24.1%，表现最为突出；史政地组合平均分为523.5分，及格率76.2%，优秀率15.3%；物化地、史政生等交叉组合平均分介于530-545分之间，整体表现平稳，但部分组合存在明显学科短板，导致整体成绩拉低。

（三）高三年级。本次参考学生268名，处于高考备考关键阶段，整体呈现“基础得分稳定、中档题突破不足、压轴题短板显著”的特点。全年级总平均分为556.9分，整体及格率85.8%，优秀率22.4%，低分率2.2%。各分数段分布：650分以上15人（5.6%），600-649分58人（21.6%），500-599分131人（48.9%），400-499分52人（19.4%），400分以下12人（4.5%）。从数据来看，高三年级整体学业水平优于高一、高二，高分段学生数量较多，低分率控制在较低水平，基础题与中档题得分率较高，但650分以上顶尖学生占比仍偏低，压轴题得分率普遍不足30%，成为制约高分突破的核心因素。

三、各学科教学质量监测数据汇总

分主科与选考科目汇总监测数据，结合学科特点与高考要求，分析各学科教学质量表现：

（一）主科表现。语文：全年级平均分为92.6分