2019年小学四年级语文教学导学案全册.docxVIP

前言

本导学案旨在为2019年小学四年级语文教学提供系统性的指导与参考。它基于国家义务教育语文课程标准（2011年版）的精神，结合四年级学生的认知特点与学习规律，以及2019年前后广泛使用的教材版本的共性内容进行编制。本导学案力求体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。希望能为一线教师提供有益的教学支持，提升教学效率与质量。

一、全册教学总览

（一）教材分析

本册教材继续致力于培养学生的识字与写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。课文的选编注重思想性与科学性的统一，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。体裁多样，包括记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等，能激发学生的阅读兴趣。教材在编排上，注重知识的内在联系与循序渐进，将语文知识、能力训练点分散在各个单元和课文之中，并设有专门的“语文园地”、“习作”和“口语交际”板块，系统安排语文实践活动。

（二）学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和独立阅读能力，初步掌握了一些基本的阅读方法和习作技巧。他们求知欲强，乐于表达，对新鲜事物充满好奇。但在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性、习作的立意构思及细节描写等方面仍需加强。部分学生可能存在学习习惯不够稳定、注意力易分散等问题。因此，教学中应注重激发兴趣，创设生动的教学情境，鼓励学生主动参与，培养良好的学习习惯。

（三）教学总目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字约若干个，其中会写若干个，养成主动识字的习惯。

*能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能在口头表达和书面表达中运用学到的词语。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式获取知识，培养学习能力。

*鼓励学生在阅读和生活中勤于思考，乐于提问，勇于表达自己的见解。

*指导学生学习积累语言材料的方法，初步学习运用多种表达方式。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文。

*在阅读中感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的情感。

*学习优秀人物的美好品质，培养诚实守信、团结友爱、乐于助人等良好品德。

*初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

（四）教学重难点

1.重点：

*识字与写字，特别是生字的识记和规范书写。

*朗读与默读能力的培养，理解课文主要内容，体会思想感情。

*积累语言，学习运用所学词语和句式。

*初步培养习作的兴趣，能把自己的见闻感受写清楚。

2.难点：

*理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。

*提高默读的速度和效率，培养边读边思考的习惯。

*习作时做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。

*培养独立阅读和独立思考的能力。

（五）教学措施与建议

1.营造良好氛围：创设民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，鼓励大胆质疑和创新。

2.强化识字写字：注重识字方法的指导，提倡在语境中识字，培养学生的识字兴趣。加强写字姿势和习惯的培养，重视书写指导与评价。

3.优化阅读教学：引导学生进行有目的的阅读，学习不同的阅读方法。注重朗读训练，在读中感悟，读中积累。鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。

4.提升习作水平：激发习作兴趣，丰富习作素材。引导学生观察生活，体验生活，写真话、诉真情。加强习作过程的指导与讲评，鼓励学生多写多改。

5.加强口语交际：创设交际情境，鼓励学生积极参与口语交际活动，培养倾听、表达和应对能力。

6.善用现代技术：合理运用多媒体等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

7.关注个体差异：实施分层教学，对不同层次的学生提出不同要求，给予针对性辅导。

8.家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同促进学生语文素养的提升。

（六）课时安排建议

全册教材建议安排约若干课时（不含复习、检测及机动