模块三 区域认知篇：解密大洲——基于“位置联系发展”的分析框架.docx

模块三区域认知篇：解密大洲——基于“位置联系发展”的分析框架

一、教学内容分析

从《义务教育地理课程标准（2022年版）》来看，区域认知是地理学的核心思想与方法。本课内容隶属于“认识全球”大主题，课标要求学生“运用地图等资料，描述某大洲的地理位置，归纳其自然与人文地理特征，并简要分析其相互联系”。这不仅是知识的累积，更是区域分析方法的系统建构。从知识图谱看，本讲是“从世界看中国”到“中国地理区域研究”的思维桥梁，起着承上启下的关键作用。其核心技能在于引导学生从“在哪里”（空间定位）、“什么样”（特征归纳）到“为什么”（成因分析）、“怎么办”（发展认识）进行逻辑递进思考，形成结构化认知模型