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送教上门教案

一、送教上门教案的独特性与重要性

送教上门的对象通常是因身体、智力等多重障碍而无法到校学习的儿童。这决定了其教案与普通学校教案相比，具有更强的个性化、生活化、功能性和灵活性。它并非简单知识的传递，更侧重于学生基本生活技能的习得、适应能力的培养以及潜能的开发。一份好的教案，能够让送教教师目标明确、方法得当，让学生学有所获、乐在其中，让家长看到希望、积极配合。

二、送教上门教案的核心要素与撰写要点

一份完整的送教上门教案，应包含以下核心要素：

（一）学生情况分析：个性化的基石

这是教案的起点和前提，需要教师在送教前通过观察、与家长沟通、查阅相关资料（如有）等方式，进行全面深入的了解。

*基本信息：姓名、年龄、性别、障碍类型及程度、家庭主要照顾者等。

*发展现状：在认知、语言、运动（大、小肌肉）、生活自理、情绪行为、社交等各领域的现有水平。

*特殊需求：学生当前最迫切需要解决的问题和发展需求，例如进食、如厕、简单沟通、情绪管理等。

*学习特点与优势潜能：学生的学习方式偏好（视觉型、听觉型、动觉型）、兴趣点、已表现出的优势能力或潜在的发展空间。

*家庭环境与支持情况：家庭教养方式、家长对送教的期望与配合能力。

撰写要点：客观、具体，避免标签化。用描述性语言记录学生的实际表现，而非简单的判断。例如，不说“该生认知能力差”，而说“该生能对熟悉物品进行指认，但对抽象词汇理解困难”。

（二）送教目标：清晰可及的灯塔

基于学生情况分析，制定符合学生最近发展区的送教目标。目标应具有针对性、可操作性和可评估性。

*长期目标：针对学生核心需求设定的阶段性（如学期、学年）发展目标。

*短期目标/课时目标：将长期目标分解为具体的、可在若干次送教中达成的小目标。每次送教通常设定1-2个核心课时目标即可，不宜过多。

撰写要点：目标表述应清晰明确，包含“谁（学生）在什么条件下做什么（具体行为）达到什么程度（标准）”。例如，“在辅助下，学生能独立完成将勺子中的饭送入口中（成功率80%）”。

（三）送教内容与主题选择：生活为本的载体

内容选择应紧密围绕送教目标，以学生的生活实际为核心，注重实用性和趣味性。

*原则：生活化、功能性、兴趣性、发展性。

*内容模块：可涵盖生活自理（如穿衣、洗漱、进食）、认知启蒙（如颜色、形状、数量、时间概念）、沟通与交往（如简单指令、表达需求）、运动与健康（如大肌肉协调、精细动作训练）、艺术与休闲（如音乐律动、手工、游戏）等。

*主题式整合：可将多个领域的内容围绕一个生活化主题进行整合，如“认识水果”主题，可融入认知（颜色、名称）、语言（说出名称、表达喜欢）、精细动作（剥香蕉、串珠子）、生活技能（清洗水果、品尝）等。

撰写要点：内容要具体，与目标直接对应。说明本次送教将围绕哪些核心内容展开，以及为何选择这些内容。

（四）送教准备：细致周全的保障

*教师准备：熟悉学生情况与教案，准备相关的教具、学具、玩具、奖励物等。预设可能出现的情况及应对方法。

*环境准备：与家长沟通，共同营造一个相对安静、安全、舒适的学习环境。根据活动需求调整空间。

*学生准备：确保学生在送教时段身体状况良好，情绪相对稳定。可提前与学生进行简单互动，建立积极氛围。

撰写要点：列出具体的物品清单和环境布置的建议，体现教师的专业性和细心。

（五）送教过程设计与实施：灵活互动的旅程

这是教案的主体部分，应详细描述教学活动的步骤、方法和互动方式。

*导入/热身（约5-10分钟）：通过学生感兴趣的方式（如歌曲、游戏、熟悉物品）吸引注意力，建立良好的师生互动，为主要活动做准备。

*主要活动（约20-30分钟）：围绕课时目标展开，是技能教学和练习的核心环节。

*步骤清晰：将技能分解为若干小步骤，逐步教学。

*方法得当：采用示范、辅助（从全辅助到半辅助再到独立）、引导、游戏、情境模拟等多种教学方法。

*多感官参与：调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，增强学习效果。

*及时反馈与强化：对学生的每一点进步给予积极反馈和鼓励（语言表扬、物质奖励、拥抱等）。

*结束/小结（约5-10分钟）：简要回顾本次学习内容，肯定学生的努力和进步。可安排一个轻松的结束活动，如共同整理物品、唱一首再见歌等。

撰写要点：突出教师的“教”与学生的“学”如何互动。记录关键的教学步骤和可能使用的辅助策略。强调灵活性，注明“根据学生现场反应可调整”。

（六）评估与反馈：持续改进的依据

*过程性评估：在送教过程中通过观察、记录学生的反应和表现，实时评估目标的达成情况。

*结果性评估：送教结束时，对照课时目标，评估学生是否达成或在多大程度上达成。

*评估方法：观察记录法