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蒲松龄《狼》公开课教案

一、课文解读与教学立意

蒲松龄的《狼》篇幅精悍，情节曲折，是《聊斋志异》中脍炙人口的短篇佳作。其文字简练传神，寥寥数笔便将屠户与狼之间的生死较量刻画得惊心动魄。本课教学，旨在引导学生在疏通文意的基础上，深入体味文本的叙事艺术与深刻寓意，不仅要让学生感受文言文的精炼之美，更要从中汲取人生智慧，理解作者对社会现实的洞察与批判。公开课的设计，应力求在扎实的文言知识学习与生动的文本探究之间找到平衡，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词（如“止”、“敌”、“顾”、“薪”、“弛”、“眈眈”、“少时”、“暴”、“毙”、“洞”、“隧”等）、虚词（如“之”、“以”、“其”）及特殊句式（如省略句）。

*能够准确、流畅地朗读并背诵课文。

*理解课文内容，把握故事情节的开端、发展、高潮与结局。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本。

*学习通过分析人物的言行、心理活动来把握人物形象（屠户）。

*学习通过关键语句分析事物特征（狼的狡猾）。

3.情感态度与价值观：

*认识狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，理解屠户在紧急关头的智慧与勇气。

*领悟本文所蕴含的深刻道理：对待像狼一样的恶人，不能抱有幻想，必须敢于斗争、善于斗争。

*初步感受《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的艺术特色。

三、教学重难点

*重点：

1.理解并掌握文中重要的文言词汇和句式，疏通文意。

2.梳理故事情节，分析屠户和狼的形象特点。

*难点：

1.体会文章精妙的细节描写和心理刻画，理解其对表现主题的作用。

2.准确把握文章的寓意及作者的写作意图。

四、教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论点拨法、多媒体辅助教学法。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点字词、问题设计等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，圈点勾画疑难之处。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，在我们的传统文化中，狼通常是一种怎样的形象？（引导学生自由发言，如：狡猾、凶狠、贪婪等）今天，我们就要一同走进清代文学家蒲松龄的文言短篇小说《狼》，去看看他笔下的狼又是怎样的，故事中的主人公“屠户”与狼之间又发生了怎样惊心动魄的较量。（板书课题及作者）

【设计意图】：从学生熟悉的狼的形象入手，自然引入课文，激发其阅读兴趣和探究欲望。

（二）走近作者，了解背景（约3分钟）

师：关于蒲松龄，大家有哪些了解？（学生回答后教师补充）

（PPT展示）蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代著名文学家。他出身于没落的地主家庭，一生仕途坎坷，穷困潦倒。正是这种经历，使他对社会现实有深刻的洞察。他耗时数十年，搜集民间传说，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。这部作品借谈狐说鬼的形式，对当时的社会黑暗和官场腐败进行了深刻的揭露和批判，具有很高的艺术成就。

师：《狼》便选自《聊斋志异》，那么这篇短文又会带给我们怎样的启示呢？让我们一同品读。

【设计意图】：简要介绍作者及作品，为理解课文主旨做铺垫。

（三）初读课文，疏通文意（约15分钟）

1.听读正音：

师：首先，请同学们认真听课文录音，注意字音和节奏。（播放朗读音频）

师：听了录音，大家对课文有了初步印象。现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出停顿。（学生自由朗读，教师巡视指导）

2.研读字词，疏通文意：

师：同学们在预习时遇到了哪些字词障碍？我们一起来解决。（鼓励学生提出疑问，师生共同解答。PPT重点展示并解释下列字词：止、缀行甚远、投以骨、从、两狼之并驱如故、窘、受其敌、顾、积薪、苫蔽成丘、弛、眈眈相向、少时、径去、犬坐于前、久之、瞑、意暇甚、暴、毙、洞其中、隧入、尻、假寐、盖、禽兽之变诈几何哉、止增笑耳。）

师：请同学们以小组为单位，结合课下注释和我们刚才梳理的字词，尝试翻译课文，遇到疑难之处，组内讨论或举手提问。（学生分组活动，教师参与其中，适时点拨。）

师：好，现在我们请几位同学分段翻译课文，其他同学认真听，看是否准确，如有不同意见，请及时指出。（指名学生翻译，师生共同评议、订正。）

【设计意图】：通过听读、自读、小组合作探究等方式，引导学生掌握重点文言字词，疏通文意，为深入理解课文内容打下基础。

（四）再读课文，探究情节与形象（约15分钟）

1.梳理情节：

师：这篇短文情节跌宕起伏，请同学们快速默读课文，思考：故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么？（学生回答，教师引导并板书：遇狼——