《金色的草地》教学设计第2课时.docxVIP

一、学情分析

经过第一课时的学习，学生已对课文内容有了初步的感知，能够正确、流利地朗读课文，并对文中所描绘的金色草地产生了一定的兴趣。他们对蒲公英这种植物可能并不陌生，部分学生甚至有过近距离观察的经历。然而，对于草地颜色变化的原因、作者观察的细致程度以及文章所蕴含的童真童趣和对自然的热爱之情，学生的理解可能还停留在表面。本课时将引导学生深入文本，通过品读、探究，感受文字背后的温度与观察的乐趣，培养他们留心观察周围事物的习惯。

二、教学目标

1.知识与技能：深入理解课文内容，体会草地颜色变化的奇妙及其原因。学习作者细致观察、生动描写的方法，积累描写景物的优美词句。

2.过程与方法：通过有感情地朗读、品读关键词句、小组合作探究等方式，引导学生自主发现草地颜色变化的秘密，感悟观察的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发热爱自然、留心观察周围事物的情感，培养勤于观察、善于思考的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：理解草地颜色变化的原因，体会作者观察的细致以及文章生动形象的描写。

*难点：学习作者观察事物的方法，感悟留心观察对于认识事物、丰富生活的重要性，并能将这种观察方法迁移到自己的生活中。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含蒲公英图片、草地颜色变化的动态示意图等）。

2.学生预习：回顾第一课时内容，思考草地颜色为什么会变化。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主阅读法、圈点勾画批注法、小组合作讨论法、联系生活实际法。

六、教学过程

（一）复习导入，激趣探疑

1.回顾旧知：同学们，上节课我们走进了一片美丽的《金色的草地》，还记得这片草地给你留下了怎样的初步印象吗？（引导学生简单回顾课文主要内容和第一课时的学习重点，如“我们”在草地上的活动，草地的美丽等。）

2.聚焦疑问：这片草地不仅美丽，还藏着一个有趣的秘密，是什么呢？（学生回答：草地的颜色会变化。）是的，草地为什么会变颜色？这节课，我们就一同去探寻这个秘密，感受其中的乐趣。（板书课题：金色的草地）

（二）精读品悟，探究秘密

1.寻找变化，感知奇妙：

*请同学们自由朗读课文第2、3自然段，边读边思考：草地在什么时间是什么颜色？用“——”画出描写草地颜色的词语，用“△”标出表示时间的词语。

*学生交流汇报，教师引导梳理：

*早晨、傍晚：绿色

*中午：金色

*（课件展示：草地早晨、中午、傍晚的不同景色图片，让学生直观感受。）看到这样的变化，你有什么感受？（神奇、有趣、不可思议等）带着这种感受，我们再来读一读描写草地颜色的句子。

2.探究原因，感受观察：

*这神奇的变化究竟是为什么呢？作者是如何发现其中的奥秘的？请同学们默读课文第3自然段，用“﹏﹏”画出草地颜色变化原因的句子。

*学生交流，找到关键句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”

*品读感悟：

*作者把蒲公英的花比作什么？（手掌）这个比喻好在哪里？（形象生动，写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。）让我们伸出自己的小手，做做“张开”、“合上”的动作，感受一下。

*请同学们结合这个比喻，说说草地为什么会在中午是金色，早晨和傍晚是绿色的。（引导学生用自己的话清晰表达：中午，蒲公英的花朵张开了，金色的花瓣露出来，所以草地是金色的；早晨和傍晚，花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）

*作者是怎样发现这个秘密的？（“我来到草地上，仔细观察”）哪个词语最能体现作者的态度？（“仔细观察”）正是因为作者的“仔细观察”，他才发现了这个有趣的现象。

*（课件出示蒲公英花朵张开和合拢的特写图片）同学们看，这就是蒲公英的花，多么像我们的手掌啊！当阳光洒下，花朵尽情张开，那金色是多么灿烂；当夜幕降临或清晨微露，花朵悄悄合拢，又为草地披上绿装。这是多么有趣的发现！

3.体会情感，品味童趣：

*当“我”发现这个秘密后，心情如何？（快乐、兴奋）从哪些词句可以看出来？（“我一本正经地喊”、“我们的手掌”、“原来”、“多么有趣的蒲公英”）

*分角色朗读“我”和弟弟的对话，体会兄弟俩发现秘密时的惊喜与快乐。（引导学生读出“我”的“一本正经”和弟弟的“好奇”与“恍然大悟”。）

*除了发现秘密的快乐，课文中还描写了“我们”在草地上做什么？（玩耍，“互相吹蒲公英的绒毛”）这部分描写让你感受到了什么？（童真、童趣，兄弟情深，草地给“我们”带来的快乐。）

*带着这份快乐和对蒲公英的喜爱，齐读第3自