初中语文作文素材运用说课课件 .pptxVIP

2026/01/06

初中语文作文素材运用说课设计

汇报人：XX

CONTENTS

目录

01

教材分析

02

学情分析

03

教学目标

04

教学重难点

CONTENTS

目录

05

教学方法与手段

06

教学过程设计

07

作业设计与教学反思

教材分析

01

教材地位与作用

课程标准的核心要求

《义务教育语文课程标准》明确提出写作教学应注重培养学生的观察力、想象力和创造力，强调学生的真情实感表达，本教材内容选取贴近学生生活，具有实用性和针对性，是落实课标要求的关键载体。

承前启后的桥梁作用

承接初中低年级对写作基础知识的学习，如句子结构、段落构建等，为高年级更复杂的文体写作（如议论文、说明文）及中考作文备考奠定素材积累与运用的坚实基础，是写作能力提升的重要过渡环节。

提升写作素养的关键支撑

素材是构成作文的细胞，没有丰富的素材就不可能诞生有生命力的作品。本教材通过系统的素材积累方法、运用技巧指导，帮助学生解决无话可说千篇一律等写作困境，直接影响作文质量，据2023年某省中考数据，素材运用占比高达35%。

内容结构解析

句子构建：主谓宾的核心作用

掌握主谓宾基本结构，明确句子主干，是写出通顺句子的基础；了解定状补的修饰作用，能让表达更精准生动。

段落组织：主题与支撑的逻辑

段落需包含主题句明确中心，支撑句提供细节或论据，结尾句总结或过渡；合理安排内容可使文章层次分明、条理清晰。

篇章布局：开头、主体与结尾

文章开头应引人入胜，可开门见山或设置悬念；主体部分需围绕中心展开，详略得当；结尾要收束有力，或升华主题或引人深思。

学情分析

02

学生写作困境

01

“无话可说”的内容空洞

学生面对作文题时愁眉苦脸，抱怨“不知道写什么”，缺乏丰富、鲜活、独特的写作素材，导致文章内容干瘪，难以展开。

02

“千篇一律”的素材同质化

大量学生作文使用雷同素材，如母爱、挫折等传统主题，缺乏个性与新意。2023年某省中考语文作文中，62%的考生素材运用存在同质化现象。

03

“缺乏真情”的情感脱节

写作时未能融入真实情感体验，文章显得生硬刻板。部分学生为追求“高大上”而虚构素材，2022年某市中考阅卷中，78%的虚假素材被判定为作文严重缺陷。

04

“细节缺失”的描写单薄

71%的作文只有事件梗概缺少生活细节，如描写老师教诲但缺乏具体场景、动作、语言等细节刻画，使文章感染力不足。

学习特点分析

认知发展特征

初中生思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，对具象素材（如生活实例、故事）接受度更高，需结合直观案例引导深度思考。

素材积累现状

普遍存在“素材同质化”问题，如2023年某省中考62%作文使用类似母爱、挫折题材；89%作文素材与主题关联薄弱，缺乏个性表达。

学习动机特点

对贴近生活、新颖有趣的素材兴趣浓厚，如通过“校园生活思维导图”“游戏通关比喻人生”等形式能有效激发参与热情，提升素材积累主动性。

能力薄弱环节

71%学生素材描述仅停留在事件梗概，缺乏细节（如“描写老师仅说‘很负责’，未提具体动作、语言”）；63%存在时空错位等逻辑问题，影响素材可信度。

教学目标

03

知识目标

了解素材积累的意义与价值

理解素材作为作文血肉的核心地位，明确其对提升文章质量、深化主题思想的重要作用，如优秀素材能使作文中心突出、详略得当。

掌握素材积累的多元方法

学会从日常生活观察（如老师的独特特征与趣事）、阅读经典（如课文素材、文学作品）、关注社会热点等渠道积累素材，并运用场景化、情感化等积累技巧。

理解素材分类与整理方法

能够按照时间维度（古代、现代、当代）、主题维度（挫折、奋斗、成长等）、人物维度等对素材进行分类，并掌握建立素材库、制作素材积累表等整理方式。

熟悉素材运用的基本技巧

了解引入式、支撑式、转折式等素材运用结构，掌握旧素材新解、生活素材升级、多元素材融合等创新运用技巧，避免机械堆砌、脱离主题等常见错误。

能力目标

01

提升素材搜集与筛选能力

引导学生掌握从日常生活、阅读、网络等多渠道搜集素材的方法，并能根据主题需求筛选出印象清晰、感受深刻、触动心灵的优质素材。

02

培养素材整理与分类能力

教会学生运用时间维度、主题维度、人物维度等方法对素材进行系统分类和整理，建立个人素材库，便于高效调用。

03

掌握素材运用与创新技巧

指导学生学会引入式、支撑式、转折式等素材运用方法，能够对经典素材进行旧素材新解、生活素材升级及多元素材融合等创新运用。

04

提高素材与主题关联能力

训练学生将积累的素材与不同写作主题建立有机联系，能从素材中提炼观点、分析因果、挖掘价值，实现素材为主题服务的目标。

情感目标

激发写作兴趣与热情

通过展示优秀作文、组织创意写作活动等方式，让学生感受写