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小学一年级语文教学计划2025

一、指导思想

本年度小学一年级语文教学工作，将紧密围绕国家教育方针及语文课程标准的核心要求，立足一年级学生的年龄特点与认知规律，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为导向。教学过程中，注重激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的语文学习习惯，夯实语文基础，为学生后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。教学内容的选择与组织，将力求贴近学生生活，注重趣味性与启发性，引导学生在轻松愉悦的氛围中主动参与学习，体验学习的乐趣与成功的喜悦。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，处于学习生涯的起始阶段。他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，这是积极的学习动力。然而，其认知水平尚处于具体形象思维阶段，注意力集中的时间相对较短，学习习惯尚未养成，个体差异也较为明显。部分学生在幼儿园阶段可能接触过一些汉字或拼音，但系统性和规范性不足。多数学生口语表达能力有一定基础，但如何将口语准确、完整地转化为书面语，以及倾听、表达、阅读等方面的习惯仍需重点培养。因此，教学中需特别关注学生的适应性问题，通过生动有趣的教学形式吸引其注意力，逐步引导他们形成良好的听课、发言、书写和阅读习惯。

三、教学总目标

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能准确认读声母、韵母、声调和整体认读音节，掌握拼音方法，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约400个，其中100个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文10篇（段）。课外阅读总量不少于1万字。

4.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6.学习习惯：初步养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。养成认真完成作业，书写规范整洁的习惯。

四、主要教学内容与要求

（一）汉语拼音

1.准确认读23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

2.掌握四声的标调规则，能准确读出带调的音节。

3.学习轻声、儿化等音变现象，在语境中体会其作用。

4.能熟练运用声母和韵母进行两拼、三拼，正确拼读音节。

5.能借助汉语拼音识字、正音，并能用于学习普通话。

（二）识字与写字

1.识字：

*喜欢学习汉字，通过象形、指事、会义等造字规律及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法，激发识字兴趣，提高识字效率。

*结合课文语境、生活情境和图片等多种方式理解字义，避免孤立识字。

*认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。

2.写字：

*养成正确的写字姿势（坐姿、握笔姿势）和良好的写字习惯（认真、细致、整洁）。

*学习汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字。

*注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美，力求把字写得正确、端正、整洁。

（三）阅读

1.课文阅读：

*朗读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不唱读，读得正确、流利。

*结合上下文和生活实际理解课文中词语和句子的意思，体会课文表达的情感。

*学习默读，做到不出声，不指读，初步培养阅读专注力。

2.课外阅读：

*引导学生阅读符合其认知水平的图画书、儿歌、童谣、浅近故事等。

*培养阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读材料，享受阅读乐趣。

*学习积累阅读中喜欢的词语和句子。

（四）口语交际

1.倾听：能认真倾听他人讲话，理解主要内容，不随意插嘴。

2.表达：能说普通话，声音响亮，态度自然大方，语句通顺完整。

3.交际：能积极参与课堂内外的口语交际活动，如看图说话、讲故事、讨论等，学习运用礼貌用语。

（五）学习习惯养成

1.听讲习惯：上课专心听讲，积极思考，勇于提问和回答