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部编三下13花钟试讲稿

好的，请看这份为部编版三年级下册第13课《花钟》精心准备的试讲稿。

部编版三年级下册《花钟》试讲稿

各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是部编版小学语文三年级下册第四单元的第13课——《花钟》。下面，我将开始我的试讲。

一、导入新课，激发兴趣

（面带微笑，语气亲切）

师：同学们，春天来了，万物复苏，百花盛开。你们喜欢花吗？都喜欢什么花呢？谁来说说看？

（预设学生回答：桃花、迎春花、牡丹花……）

师：哇，大家知道的花可真不少！这些美丽的花儿，不仅颜色各异，姿态万千，它们开放的时间呀，也藏着不少秘密呢！有的花喜欢在清晨微笑，有的花则偏爱在午后点头，还有的花，要到夜幕降临才悄悄吐露芬芳。今天，我们就要一起去探索花儿的这个小秘密，学习一篇非常有趣的课文——《花钟》。（板书课题：13花钟）

师：齐读课题。看到这个题目，你们有什么想问的吗？

（预设学生提问：什么是花钟？花怎么能做成钟呢？……）

师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们走进课文，一同去揭开“花钟”的神秘面纱吧！

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以查查工具书。读完后，想一想：课文主要讲了一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片，如：芬芳、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、淡雅、昆虫、传播、吻合、花圃、大致等）

师：谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名读，正音，重点指导“嫩”是前鼻音，“适”是翘舌音，“致”是翘舌音等）

师：这些词语中，有哪些是你不太理解的？我们一起来交流一下。

（预设学生提出不理解的词语，如“苏醒”、“娇嫩”、“适宜”、“吻合”等，引导学生结合上下文或查字典理解）

师：字词障碍扫清了，现在谁能用自己的话说说课文主要讲了什么？

（引导学生概括：课文讲了不同的花开放的时间不同，以及为什么不同的花开放的时间不同，最后植物学家根据这个原理制作了花钟。）

师：概括得真不错！看来同学们对课文有了初步的印象。

三、精读品味，探究发现

（一）学习第一自然段，感受花开的“时间密码”

师：课文的哪个自然段具体向我们介绍了不同的花开放的时间呢？请同学们快速默读课文，找一找。

（生答：第一自然段）

师：请同学们仔细朗读第一自然段，用“——”画出描写了哪些花，用“~~~~”画出这些花分别在什么时间开放。

（学生边读边画，教师巡视指导）

师：好，我们来交流一下。谁来说说你找到了哪些花？它们在什么时间开放？

（根据学生回答，教师相机板书花名及大致时间，如：牵牛花凌晨四点；蔷薇五点左右……）

师：这么多花，在不同的时间开放，多有趣啊！作者是怎样描写这些花开放的样子的呢？请同学们再读第一自然段，找出你最喜欢的一句，多读几遍，说说你为什么喜欢。

（学生自主研读，然后小组交流，再全班分享）

（预设学生可能会谈到以下句子，教师相机引导）

*“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”

师：这句话把牵牛花当作什么来写了？（生：人）从哪个词看出来的？（吹起了小喇叭）“小喇叭”指的是什么？（牵牛花的形状）作者用了拟人的手法，不仅写出了牵牛花的颜色（紫色），还写出了它的形状（小喇叭），让我们仿佛听到了牵牛花“嘀嘀嗒嗒”的声音，多生动啊！谁能带着这种感觉读一读？（指名读，齐读）

*“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”

师：“绽开了笑脸”，蔷薇花笑起来是什么样子的？（生：花瓣舒展开了，很漂亮）这个“笑脸”让我们感受到蔷薇花的——（生：美丽、可爱、活泼）。谁能读出蔷薇花的这份艳丽和喜悦？

*“睡莲从梦中醒来。”

师：“从梦中醒来”，多形象啊！睡莲睡醒了，它会做些什么呢？（生：慢慢打开花瓣）是啊，就像我们睡醒了伸懒腰一样自然。

*“万寿菊欣然怒放。”

师：“欣然怒放”是什么意思？（生：高兴地、尽情地开放）从这个词你能感受到万寿菊开放时的心情和姿态吗？（生：很开心，开得很大，很茂盛）谁能把万寿菊这种热情奔放的样子读出来？（指名读，评价，再读）

*“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”

师：“舒展”这个词用得好在哪里？（生：写出了月光花开放时很轻柔，很自在的样子）

*“夜来香在晚上八点开花。”

师：这句话写得很直接。

*“昙花却在九点左右含笑一现。”

师：“含笑一现”，“一现”是什么意思？（生：出现一下，时间很短）昙花开放的时间很短，所以有个成语叫——（生：昙花一现）。作者用“含笑”来形容，让我们感受到昙花虽然开放时间短暂，但依然很美丽，很温柔。

师：同学们真会读书！作者运用了拟人的修辞手法，把花儿们写得就像一个个可爱的小朋友，各有各的姿态，各有各的性情。让我们带着喜爱的感情，美美地朗读第一自然段，注意读出不同花