小学语文论文：如何培养学生的学习力.docxVIP

小学语文论文：如何培养学生的学习力

引言：小学语文教学中培养学习力的价值与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，“培养学生核心素养”已成为教育领域的共识。学习力作为核心素养的重要组成部分，是学生在未来社会持续发展、适应变化的关键能力。小学语文作为基础教育的奠基学科，不仅承担着传授知识、培养技能的任务，更肩负着启蒙学生学习意识、塑造学习品质、提升学习能力的使命。所谓学习力，并非简单等同于知识的获取量或考试分数，它是一个涵盖学习动力、学习习惯、学习方法、思维能力及自我调控能力等多维度的综合能力体系。在小学阶段，学生正处于学习习惯养成和认知能力发展的关键期，此时着力培养其学习力，不仅能有效提升语文学习的效率和质量，更能为其终身学习和全面发展奠定坚实基础。因此，在小学语文教学实践中，探索培养学生学习力的有效路径，具有重要的现实意义和长远价值。

一、点燃学习内驱，激发学习兴趣：学习力的源头活水

学习力的培养，首先要解决的是“愿学”的问题。当学生对学习产生浓厚的兴趣和内在的驱动力时，学习便不再是一种负担，而是一种自觉的探索和愉悦的体验。

（一）营造积极课堂氛围，让学习“有温度”

课堂是学生学习的主阵地，积极、民主、和谐的课堂氛围是激发学生学习兴趣的沃土。教师应放下“权威”的架子，以平等的姿态与学生交流，尊重学生的每一个提问、每一个观点，即使是看似幼稚的想法，也应给予鼓励和引导。多用激励性的语言，关注学生的点滴进步，让学生在被肯定中获得自信，感受到学习的快乐。当学生敢于表达、乐于参与时，学习的主动性自然会被调动起来。

（二）创设生动教学情境，让学习“有乐趣”

小学语文教材内容丰富，蕴含着大量可挖掘的情境元素。教师应善于利用故事、游戏、多媒体、角色扮演等多种形式，创设与教学内容相关的生动情境，将抽象的文字转化为具体的画面，将静态的知识转化为动态的体验。例如，在学习古诗时，可以通过配乐朗诵、绘制诗意图、表演诗歌情景剧等方式，让学生在身临其境中感受诗歌的意境美和情感美；在识字教学中，可以引入汉字演变故事、字谜游戏等，让枯燥的识字过程变得趣味盎然。

（三）关注个体差异需求，让学习“有动力”

每个学生都是独特的个体，其兴趣点、认知水平和学习节奏存在差异。教师应深入了解学情，关注不同层次学生的学习需求，设计分层任务和弹性作业，让每个学生都能在自己的“最近发展区”获得成功的体验。对于学习有困难的学生，要给予更多的耐心和指导，帮助他们找到突破口，品尝到学习的“甜头”；对于学有余力的学生，要提供拓展性的学习资源，激发其探究欲望。当学生感受到学习的内容与自身需求相关联，并且能够通过努力获得成就感时，其内在的学习动力便会被持续点燃。

二、夯实学习基础，培养良好习惯：学习力的稳固基石

良好的学习习惯是学习力的重要支撑，它能使学生的学习活动有序、高效地进行。小学语文教学中，应着重培养学生以下几方面的良好习惯，为其学习力的提升奠定稳固基石。

（一）培养专注倾听与积极思考的习惯

倾听是获取信息、理解内容的前提，思考则是学习的核心。课堂上，教师要通过明确的要求、有趣的提问和有效的互动，引导学生学会专注倾听老师的讲解、同学的发言。同时，鼓励学生边听边思考，敢于质疑，勇于发表自己的见解。例如，在阅读教学中，可以引导学生带着问题去听课文范读，听后及时交流自己的感受和疑问；在小组讨论时，要求学生认真倾听他人观点，并在此基础上进行补充或反驳。

（二）培养勤于阅读与乐于表达的习惯

阅读是语文学习的“输入”，表达是语文学习的“输出”，二者相辅相成，共同促进学生语文素养的提升。教师应引导学生爱上阅读，不仅要读好课本上的文章，还要鼓励他们广泛涉猎课外读物，培养每天阅读的习惯，并指导他们掌握基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。同时，要为学生创设更多表达的机会，无论是课堂上的发言、小组内的交流，还是书面的日记、习作，都要鼓励学生大胆表达自己的真实想法和情感，做到言之有物、言之有序。

（三）培养规范书写与认真完成作业的习惯

书写是小学语文学习的一项基本功，规范、整洁的书写不仅能反映学生的学习态度，也能促进其细致、认真品质的形成。教师要从握笔姿势、笔画顺序、间架结构等方面严格要求，通过示范、评比、展示等方式，培养学生良好的书写习惯。此外，认真完成作业是巩固所学知识、检验学习效果的重要环节。教师要设计富有针对性和层次性的作业，引导学生独立思考、按时完成，并养成认真检查、及时订正的习惯。

三、教授学习方法，提升学习技能：学习力的核心引擎

“授人以鱼不如授人以渔”。在小学语文教学中，教师不仅要传授知识，更要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习策略，提升自主学习的技能。

（一）指导科学识字方法，夯实语文根基

识字是低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。教师应避免让学生死记硬背，而是要引