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人教版认识周长教学设计（整理）

人教版《认识周长》教学设计

一、教材分析

《认识周长》是人教版三年级上册数学第五单元图形的认识中的重要内容。本节课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形等基本图形的基础上进行的，为后续学习面积的计算打下基础。通过本节课的学习，学生将初步建立周长的概念，理解周长的含义，掌握测量图形周长的方法。

二、学情分析

三年级学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，对图形的认识主要停留在直观感知阶段。学生在学习本节课之前，已经掌握了长方形、正方形等基本图形的特征，能够辨认这些图形，但对周长的概念还很陌生。根据调查，约85%的学生对周长这一术语完全陌生，约10%的学生可能在生活中听说过但理解不准确，只有约5%的学生可能有过初步接触。因此，教学中需要通过大量的直观操作和实践活动，帮助学生建立周长的概念。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

-理解周长的含义，掌握周长的概念

-掌握测量图形周长的方法

-能够计算简单图形的周长

2.过程与方法目标：

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和动手能力

-培养学生合作探究的能力

-培养学生解决实际问题的能力

3.情感态度与价值观目标：

-激发学生学习数学的兴趣

-培养学生严谨的科学态度

-体会数学与生活的密切联系

四、教学重难点

1.教学重点：

-理解周长的概念

-掌握测量图形周长的方法

2.教学难点：

-理解周长的本质含义

-掌握不规则图形周长的测量方法

五、教学准备

1.教具准备：

-多媒体课件

-各种形状的卡片（长方形、正方形、三角形、圆形等）

-绳子、直尺、卷尺等测量工具

-学生每人一张练习纸

-教学用图形卡片若干

2.学具准备：

-每人一把直尺

-每人一根细绳（长度约30厘米）

-每人一张练习纸

-彩色笔若干

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境导入：

-展示学校操场的图片，提问：同学们，我们学校的操场是什么形状的？如果我们沿着操场的边缘走一圈，要走多远呢？

-引导学生思考：沿着图形的边缘走一圈的长度，就是我们今天要学习的内容——周长。

2.揭示课题：

-板书课题：认识周长

-解释周的含义：周围、一圈的意思

-解释长的含义：长度

（二）探究新知，理解概念

1.认识周长的概念：

-出示一个长方形卡片，教师演示用绳子沿着长方形的边缘围一圈，然后测量绳子的长度。

-提问：我们刚才用绳子沿着长方形的边缘围了一圈，这个绳子的长度就是这个长方形的什么？

-引导学生总结：围成图形的封闭曲线的长度，就是这个图形的周长。

-板书：围成图形的封闭曲线的长度，叫做这个图形的周长。

2.辨析周长：

-出示几个图形，让学生判断哪些图形有周长，哪些图形没有周长。

-提问：为什么有的图形有周长，有的图形没有周长？

-引导学生理解：只有封闭的图形才有周长，不封闭的图形没有周长。

3.测量周长：

-教师演示测量长方形周长的方法：

-方法一：用绳子围一圈，然后测量绳子的长度

-方法二：分别测量长方形的长和宽，然后相加（长+宽+长+宽）

-学生分组活动：

-第一组：用绳子测量长方形的周长

-第二组：用直尺测量长方形的长和宽，计算周长

-第三组：用绳子测量正方形的周长

-第四组：用直尺测量正方形的边长，计算周长

-汇报交流：

-各组汇报测量结果

-比较两种测量方法的结果是否一致

-讨论哪种方法更简便

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

-出示几个基本图形，让学生计算它们的周长

-长方形：长6厘米，宽4厘米，周长是多少？

-正方形：边长5厘米，周长是多少？

-三角形：边长分别为3厘米、4厘米、5厘米，周长是多少？

2.提高练习：

-出示不规则图形，让学生测量并计算周长

-提问：对于不规则的图形，我们如何测量它的周长？

-引导学生思考：可以用绳子围一圈，然后测量绳子的长度

3.实践活动：

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