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部编版五年级语文下册病句修改专项专题训练

同学们，语言是我们沟通的桥梁，是表达思想的工具。一篇好的文章，不仅要有新颖的立意和丰富的内容，更要有通顺流畅的语言。而病句，就像清澈溪流中的几块绊脚石，会阻碍意思的准确传达。修改病句，就是我们清理这些“绊脚石”，让我们的语言表达更加精准、生动的过程。在五年级的语文学习中，掌握病句修改的技巧，对于提升我们的阅读理解能力和写作水平至关重要。今天，我们就一起来进行一次病句修改的专项训练，擦亮我们的“火眼金睛”，让每一个句子都焕发光彩。

一、修改病句的基本原则

修改病句不是随意改动，它有几个重要的原则需要我们牢记：

1.保留原意：修改病句的目的是让句子表达得更准确、更清楚，而不是改变句子本来要表达的意思。

2.改动要小：在不影响原意的前提下，尽量少改动词语，能调整语序的就不增删词语，能增删个别词语的就不改动多处。

3.改后通顺：修改后的句子必须符合语法规则，读起来顺口，意思表达清晰完整。

二、常见的病句类型及修改方法

接下来，我们将结合五年级下册所学的知识，分析几种常见的病句类型，并学习相应的修改方法。

（一）成分残缺——句子“零件”不齐

一个完整的句子，通常需要有主语（谁/什么）、谓语（做什么/怎么样），有时还需要有宾语（做什么的对象）等基本成分。如果缺少了其中某个必要的成分，句子就不完整了。

*例1：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。

*分析：这句话中，“通过……”和“使……”同时使用，让句子失去了主语。到底是谁“受到了深刻的教育”呢？

*修改：删去“通过”或“使”。

*改后：这次活动，使我受到了深刻的教育。（主语是“这次活动”）

*或：通过这次活动，我受到了深刻的教育。（主语是“我”）

*例2：我们要养成讲究卫生。

*分析：句子有主语“我们”，谓语“养成”，但“养成”什么呢？缺少了宾语。

*修改：在句末加上合适的宾语，如“的好习惯”。

*改后：我们要养成讲究卫生的好习惯。

小提示：遇到成分残缺的句子，要先看看是谁在做什么，或者什么怎么样了，找出缺少的部分，“补”上即可。

（二）搭配不当——词语“拉郎配”

句子中某些词语之间在意义上或语法上不能搭配，就像把两个不合适的人硬拉在一起，显得很别扭。常见的有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

*例1：春天的颐和园是个美丽的季节。

*分析：主语是“颐和园”，宾语是“季节”。“颐和园”是一个地方，怎么会是“季节”呢？这是主语和宾语搭配不当。

*修改：调整主语和宾语的搭配，或者改变句子结构。

*改后：春天的颐和园是个美丽的地方。（主语“颐和园”，宾语“地方”）

*或：颐和园的春天是个美丽的季节。（主语“春天”，宾语“季节”）

*例2：他穿着一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。

*分析：谓语“穿着”可以和“上衣”搭配，但不能和“帽子”搭配，属于动宾搭配不当。

*修改：给“帽子”加上合适的动词，如“戴着”。

*改后：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子。

小提示：遇到搭配不当的句子，要仔细检查动词和名词、形容词和名词之间是否“合得来”，把不合适的“拆散”，换上“情投意合”的词语。

（三）语序不当——词语“排错队”

句子里的词语先后顺序安排不当，会导致句子意思表达不清楚，甚至产生歧义。

*例1：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

*分析：“克服”和“发现”这两个动作，应该是先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点。语序颠倒了。

*修改：将“认真克服”和“善于发现”调换位置。

*改后：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。

*例2：两个新旧社会，真是天壤之别。

*分析：“两个”和“新旧”都是修饰“社会”的，但“两个新旧社会”容易让人误解为有四个社会。应该是“新旧两个社会”。

*修改：调整“两个”和“新旧”的顺序。

*改后：新旧两个社会，真是天壤之别。

小提示：遇到语序不当的句子，要想想词语之间的逻辑关系，谁先谁后，谁修饰谁，把它们重新“排好队”。

（四）重复啰嗦——话说“车轱辘话”

句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余，不够简洁。

*例1：他经常回忆过去的往事。

*分析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复了。

*修改：删去其中一个。

*改后：他经常回忆过去的事。或：他经常回忆往事。

*例2：大约有五十个左右的人参加了这次活动。

*分析：“大约”和“左右”都表示不确定的数量，同时使用显得多余。

*修改：删去“大约”或“左右”。

*改后：大约有五十个人参加了这次活动。或：有五十个左右的人参加了这次活动。

小提示：写作时要力求