列方程解决问题的复习课教案.docxVIP

一、课题名称

列方程解决问题复习课

二、授课对象

小学高年级学生（或初中预备班学生，根据实际学情调整）

三、授课时长

一课时（约40-45分钟）

四、教材分析

列方程解决问题是小学数学的重要内容，也是学生从算术思维向代数思维过渡的关键一环。它不仅是后续学习更复杂数学知识的基础，也在解决实际生活问题中有着广泛的应用。本节课作为复习课，旨在帮助学生系统梳理列方程解决问题的一般步骤与方法，巩固已学知识，提升分析问题和解决问题的能力，特别是提高找准等量关系、正确列出方程的技能。

五、学情分析

学生在之前的学习中，已经初步掌握了用字母表示数、简易方程的解法，以及运用方程解决一些基本的实际问题。但在复习阶段，部分学生可能对不同类型问题的等量关系分析仍感困惑，解题步骤不够规范，或者在面对稍复杂的题目时缺乏有效的分析策略。因此，本节课需要在回顾基础的同时，重点突破难点，强化方法指导，并通过不同层次的练习加以巩固。

六、教学目标

1.知识与技能：回顾并巩固列方程解决问题的一般步骤；进一步提高学生分析数量关系、找准等量关系并列出方程的能力；能运用方程解决较复杂的实际问题。

2.过程与方法：通过典型例题的分析与讲解，引导学生经历“审、设、列、解、验、答”的完整过程，体验方程思想在解决问题中的优势。鼓励学生采用画图、列表等辅助手段帮助理解题意，培养学生多角度思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。在合作交流与独立思考中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心。

七、教学重难点

*教学重点：熟练掌握列方程解决问题的一般步骤，能准确找出题目中的等量关系并列出方程。

*教学难点：如何引导学生从复杂的情境中准确提取信息，分析数量之间的内在联系，从而找到关键的等量关系。

八、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合。注重启发引导，通过师生互动、生生互动，调动学生学习的主动性和积极性。

九、教学准备

多媒体课件（PPT）、板书设计所需的粉笔或白板笔、练习纸（可选）。

十、教学过程

（一）导入新课，明确目标（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们已经学习了用方程解决问题。谁能说说，为什么我们要学习列方程解决问题呢？（引导学生思考方程在解决复杂问题时的优势，如化逆向思维为顺向思维等）

师：今天，我们就一起来上一节“列方程解决问题”的复习课，希望通过这节课的梳理和练习，大家能更熟练、更准确地运用方程来解决我们遇到的问题。

2.揭示课题：板书课题——列方程解决问题复习课

3.明确复习目标：简要说明本节课的学习任务：梳理方法、巩固技能、提升能力。

（二）梳理回顾，夯实基础（约10分钟）

1.回顾列方程解决问题的一般步骤：

师：请大家回忆一下，用列方程的方法解决实际问题，通常要经过哪些步骤呢？（鼓励学生独立思考，互相补充）

*根据学生回答，教师引导并板书：

1.审：审题，理解题意，找出已知条件和所求问题。

2.设：设未知数，一般把所求的问题设为x（有时也设关键的中间量）。

3.列：找出题目中的等量关系，根据等量关系列出方程。（*重点强调*）

4.解：解方程。

5.验：检验（一是检验方程是否正确，二是检验解是否符合题意）。

6.答：写出答案。

2.强调关键环节——找等量关系：

师：在这些步骤中，你认为哪一步是最关键，也是最容易出错的？（引导学生聚焦“列”这一步，即找等量关系）

师：我们常用哪些方法来帮助我们找等量关系呢？（引导学生回忆，如：找关键句、利用常见的数量关系、画图法、列表法等）

*板书：找等量关系的常用方法：关键句、基本数量关系、画图、列表等。

（三）典型引路，方法指导（约15分钟）

1.出示典型例题，分组或共同探讨：

师：下面我们通过几道不同类型的题目来看看，如何运用这些方法来解决问题。

*例题1（基本数量关系型）：

学校图书馆买来一批新书，其中故事书有120本，比科技书的2倍少10本。科技书买了多少本？

*引导学生分析：

*审题：已知故事书数量，求科技书数量。关键句：“故事书比科技书的2倍少10本”。

*设未知数：设科技书买了x本。

*找等量关系：根据关键句“故事书比科技书的2倍少10本”，可理解为“科技书的2倍-10本=故事书的本数”。

*列方程：2x-10=120

*解方程、检验、作答（过程略，可让学生口述或板演）。

*小结：对于这类有明显关键句的题目，要抓住关键句，准确理解句子所表达的数量关系。

*例题2（行程问题或工程问题等，强调画图辅助）：

甲、乙两地相距若干千米，一辆客