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《简单的排列》—教学设计

廖红梅

教学内容

人教版二年级上册P-99例1

教学目标

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。培养学生的合作意识和人际交往能力。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心

教学重难点

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列

课前准备

多课件、磁性数字卡片，每生准备3张数字卡片2纸，粗线条笔

教学流程

—创设情景，激发

1、课件出示课题

师：，从大屏幕发现什么图案？（生日蛋糕）什么时候才吃生日蛋糕呢？

（生日）

2、今天，有一位小朋友也过生日，想认识她吗？（想）屏幕上出一个叫乐乐的

小（配音：今天是我的生日，请好朋友青青到陪我过生日）。又出现一个小

青青（配音：我只知道你家住环城西路，不知道门牌号？）乐乐说：的门牌号

是由12这两个数字组成的两位数。青青说：小朋友们，她家的门牌号？能帮

帮我吗？

3、师：，愿意帮助青青吗？怎样的数是两位数1是两位数吗？

生1：是12

生2：可能是12，也可能是21

师：这两个数有什么不同呢？

生：我把1放在十位2放在个位就是12，交换一下位置就是21。

师：真是聪明的孩子，知道用交换位置的方法，得到不同的两位数

师：乐乐家门牌号到底呢？听乐乐说吧！（配音：的门牌号是这两个数学

组成的最大两位数）

生（齐答21）。

青青说：谢谢了，我走了哟！课件出示电梯口的门

青青给乐乐打：家进户？

乐乐说：的进户由数字123组成的两位数中的一个，这些两位数的十

位和个位不能一样，你又猜一猜吧！

1

师：，愿意再帮一次青青吗？

生：愿意。

二、自主探究，体会方法

（一）审读题意，交流理解

师：不要着急，看题目，读一读这道题目，从题目中你知道了我们要干什么呢？（组

成两位数）要什么样的两位数呢？（个位和十位不能一样）个位和十位不能一样意

思，一样了会是谁呀？

活动要求

1、摆之前先想：我该怎样摆？

2、同桌合作，一人摆数字卡片，一人记录

3、交流总结出摆数的方法

（二）尝试中体会，领悟方法

1、独立尝试，初步体会

独立思考，摆两位数需要拿几张卡片，你准备怎么摆。（思考1分钟）然后再动手摆

一摆

2、过程交流，感受有序

下面同桌交流，总结出的摆数方法？你是怎么想的，和小伙伴说一说

（1）在合作中，表现都很好，但是，我觉得这个小组和这个小组合作时，表

现更突出一些，老师给他们每人一颗合作星

（2）那个小组愿意们合作的结果汇报给大家听听呢？

预设：生1：遗漏生2：重复生3：无序

生4：我们写出了六个两位数，分别是12、21、13、312332.我是这样想的：我先

拿出1和2组成12，然后交换两个字的位置得到21，再拿出1和3，组成13和31，最后

再拿出2和3，组成23和32。（一人摆数，说想法，一人板书）

师（竖大拇指）太棒了，想法很独到（师：像这样交换十位和个位上的数字的方法

叫交换法，哪些小组用的是这种交换的方法摆了6个数）

还有