五年级口语交际教学案例分享.docxVIP

五年级口语交际教学案例分享

口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分，也是现代公民必备的基本能力。五年级学生正处于语言发展的关键期，他们思维活跃，乐于表达，但在表达的条理性、倾听的专注度以及特定情境下的应对能力方面仍需系统引导。本文结合教学实践，分享两则五年级口语交际教学的优秀案例，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与方法。

一、案例一：《我的奇思妙想——学会清楚表达》

（一）案例背景与目标

本案例聚焦“说清楚、讲明白”这一核心目标，针对五年级学生在描述事物或阐述观点时，常出现条理不清、重点不突出的问题而设计。

*交际主题：我的奇思妙想（可围绕未来的学习用品、生活用品、交通工具等展开）

*教学目标：

1.知识与技能：能围绕“奇思妙想”有条理地表达自己的想法，做到内容具体、语句通顺，并能用上恰当的说明方法（如打比方、举例子）。学习倾听他人发言，把握主要内容。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组合作、实践演练等方式，引导学生主动参与交际活动。

3.情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，培养乐于表达、善于倾听的好习惯。

（二）教学过程简述

1.情境导入，激发兴趣

*教师展示一组充满想象力的图片（如会飞的书包、能自动整理的房间），提问：“同学们，看到这些，你们有什么奇思妙想吗？如果让你发明一样东西，你想发明什么？它是什么样的？有什么特别的功能？”

*引导学生自由畅谈，初步激发表达欲望。

2.范例引路，明确要求

*教师示范讲述自己的一个“奇思妙想”，例如：“我想发明一个‘智能错题本’。它的样子和普通笔记本差不多，但封面是触摸屏。当你做错题目时，把题目扫描进去，它会先提示你自己再想想，如果实在想不出来，它会用动画的形式给你讲解思路，而不是直接告诉你答案。最特别的是，它还能分析你常错的题型，定期生成练习卷。”

*引导学生讨论：老师是从哪些方面来介绍这个“智能错题本”的？（样子、功能、特别之处）这样说有什么好处？（清楚、明白、让人感兴趣）

*师生共同总结表达要点：说清楚事物的名称、样子（或结构）、主要功能、特别之处；可以用上“首先……然后……最后……”“它像……一样……”等词语使表达更有条理或更生动。

3.小组交流，互助提升

*学生在小组内轮流分享自己的“奇思妙想”，其他同学认真倾听，并根据表达要点给予评价和建议（如：“我觉得你介绍的‘会变大变小的书包’很有趣，如果能说说它为什么需要变大变小，就更好了。”）。

*教师巡视指导，关注学生是否围绕要点表达，提醒倾听者尊重发言者，不随意打断。

4.全班展示，点评激励

*每组推荐一名代表上台分享，鼓励运用适当的语气、表情和肢体语言。

*设立“金话筒奖”（表达清晰流利）、“创意之星奖”（想法独特新颖）、“最佳倾听奖”（专注倾听，积极思考）。

*点评时，多肯定优点，针对不足提出具体改进建议，如：“小明同学的‘水上行走鞋’功能介绍得很清楚，如果能给它起个更酷的名字，并说说你是怎么想到的，故事性就更强了。”

5.总结拓展，延伸实践

*总结本次交际活动的收获，强调在生活中也要努力把话说清楚、讲明白。

*布置拓展任务：把自己的奇思妙想整理成一段话，或者画下来配上文字说明，张贴在班级“创意角”。

（三）案例反思与亮点

本案例通过创设贴近学生生活的交际情境，以教师示范为引领，明确了表达的支架。小组合作学习为学生提供了安全的试错空间，互评环节培养了学生的批判性思维和倾听能力。教师的激励性评价有效保护了学生的表达热情。

二、案例二：《遇到困难怎么办——学会安慰与建议》

（一）案例背景与目标

五年级学生在集体生活和学习中难免遇到困难或不顺心的事，如何恰当地安慰他人、提出有建设性的建议，是他们需要学习的重要社交技能。本案例旨在提升学生的同理心和口语应对能力。

*交际主题：遇到困难怎么办（学会安慰与给出建议）

*教学目标：

1.知识与技能：学习在他人遇到困难时，用恰当的语言和态度进行安慰；能结合具体情况，提出合理、可行的建议。

2.过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、讨论辨析等方式，体验不同的交际角色和应对策略。

3.情感态度与价值观：培养关爱他人、乐于助人的品质，体验帮助他人的快乐。

（二）教学过程简述

1.故事导入，感知需求

*教师讲述一个小故事：“小红很喜欢画画，这次学校绘画比赛她准备了很久，结果却没有获奖，她感到非常难过，躲在角落里偷偷掉眼泪。”

*提问：“如果你是小红的朋友，看到她这样，你会怎么做？”引导学生初步思考安慰的方式。

2.情境辨析，学习方法

*呈现几组不同的安慰情境（可利用图片或简短对话脚本）：

*情境一：同学A考试没考