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统编[年级]语文下册教学计划（[学期]）：深耕课堂，引领成长

一、指导思想

本学年第二学期语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的精神与要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为核心目标。教学过程中，将紧密围绕统编教材的编排理念与特点，坚持工具性与人文性的统一，注重语言文字运用能力的培养，同时渗透社会主义核心价值观教育，引导学生在语言实践中丰富情感体验，培养良好的语文学习习惯，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材在整体编排上，依然延续了统编教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，内容选择贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵。教材以培养学生的语文核心素养为导向，强化了阅读能力的层级培养，注重培养学生的思辨能力和表达能力。

具体而言，教材内容涵盖“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”、“语文园地”及“综合性学习”等板块。识字写字教学贯穿始终，强调识字写字的趣味性和规范性；阅读教学注重培养学生提取信息、概括内容、体会情感、初步鉴赏等能力，并加强了课外阅读的引导；习作教学鼓励学生写真话、诉真情，注重培养观察、想象与表达能力；口语交际则创设真实情境，提升学生倾听、表达与应对的能力。

各单元主题鲜明，如[可在此处根据实际年级列举1-2个单元主题示例，如“自然的奥秘”、“中华优秀传统文化”等]，既各有侧重，又相互关联，共同促进学生语文素养的全面发展。教师在教学中应深入研读教材，准确把握各单元的语文要素，明确教学重点与难点，创造性地使用教材。

三、学情分析

经过[上一学期/以往]的学习，本班学生在语文学习方面已具备一定的基础。大部分学生对语文学习抱有较为浓厚的兴趣，能够主动参与课堂活动，初步掌握了一些基本的识字方法和阅读技巧，具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。在表达方面，多数学生能够运用普通话进行日常交流，并尝试用文字记录自己的所见所闻所感。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性方面仍有待提高；少数学生在学习习惯养成方面，如课前预习、课后复习、认真书写等，还需要加强引导和督促；在习作方面，部分学生存在畏难情绪，观察不够细致，内容不够具体，想象力和创造力有待进一步激发。此外，学生的课外阅读量普遍不足，阅读的广度和深度有待拓展。

针对以上情况，本学期教学中应更加注重因材施教，关注学生的个体差异，激发学生的学习内驱力，培养良好的学习习惯，努力提升全体学生的语文综合素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续掌握汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。

2.认识[具体数字，如：若干]个生字，会写[具体数字，如：若干]个生字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。继续培养独立识字的能力。

3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，能初步理解课文中关键句子表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文表达的思想感情。

5.初步学会运用多种阅读方法，能阅读不同体裁的课文，能借助工具书理解词语和句子的意思。课外阅读总量不少于[具体数字，如：若干]字。

6.能认真倾听，能根据对象和场合，清楚明白地进行口语交际，做到语句通顺，态度自然大方。能积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

7.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实。能根据表达需要，使用常用的标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，在阅读、讨论、交流、实践中学习语文，体验学习过程。

2.鼓励学生运用联系上下文、查阅工具书等方法自主解决阅读中遇到的问题，培养自主学习能力。

3.引导学生在阅读中学习阅读方法，在习作中学习表达方法，逐步掌握语文学习的基本规律。

4.培养学生合作学习的意识和能力，通过小组讨论、互助学习等形式，共同提高学习效果。

5.引导学生将语文学习与生活实际相联系，在生活中学习语文，运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读中感受文章所蕴含的思想感情，培养热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感。

3.学习优秀人物的高尚品质，培养积极乐观、勇于克服困难的精神。

4.初步培养热爱中华优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

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