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幼儿园大班班主任学期工作计划——以幼小衔接为核心，促进幼儿全面发展

时光荏苒，新的学期如期而至。本学期，我将继续担任大班班主任，与孩子们共同度过他们在幼儿园的最后一个关键时期。大班不仅是孩子们幼儿园生活的总结与升华阶段，更是他们从以游戏为主的学习方式向以任务为导向的小学生活过渡的重要衔接期。为了确保各项工作有序、有效地开展，促进每一位幼儿在原有水平上的提高，特制定本学期工作计划。

一、指导思想

本学期，我将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点和个体差异。围绕“幼小衔接”这一核心任务，注重培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯和积极的情感态度，为他们顺利进入小学奠定坚实的基础。同时，将健康教育放在首位，渗透于一日生活的各个环节，促进幼儿身心健康和谐发展。

二、班级情况分析

经过中班一年的集体生活，孩子们在自理能力、社会交往、语言表达、认知发展等方面都有了显著的进步。大部分幼儿能够独立完成自己的事情，乐于与人交往，对周围事物充满好奇，具有一定的探究欲望。

优势表现：

*大部分幼儿情绪稳定，积极参与集体活动，乐于表达自己的想法。

*在生活自理方面，如穿衣、进餐、如厕等基本能够独立完成。

*具备一定的规则意识，能遵守班级常规。

*对各类游戏和活动抱有浓厚兴趣，参与度高。

有待加强方面：

*幼小衔接准备不足：部分幼儿在任务意识、时间观念、倾听习惯及握笔姿势等方面仍需强化。

*个体差异显著：幼儿在认知发展、语言表达、动手能力等方面存在一定差异，需要更具针对性的指导。

*社会性情感发展：部分幼儿在遇到矛盾冲突时，解决问题的能力有待提高；抗挫折能力和自信心需进一步培养。

*生活习惯细节：如整理个人物品、保持环境整洁等方面的主动性和坚持性不足。

三、学期工作总目标

1.幼儿发展目标：

*促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

*发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

*萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

*为幼儿顺利进入小学做好身心准备，培养其学习适应性和社会适应性。

2.班级管理目标：

*营造温馨、和谐、积极向上的班级氛围，让幼儿感到安全、快乐。

*建立健全班级常规，培养幼儿自觉遵守集体规则的意识。

*加强班级环境创设，使其成为幼儿学习、探索、表达的乐园。

*有效开展家园共育工作，形成教育合力。

四、主要工作与措施

（一）教育教学工作：夯实基础，聚焦衔接

1.主题活动与领域渗透相结合：继续深入开展丰富多彩的主题活动，将语言、数学、科学、艺术、健康、社会等各领域内容有机整合，注重知识的趣味性和生活化，激发幼儿学习兴趣。例如，在“我要上小学了”主题中，融入参观小学、模拟小学课堂、整理书包等活动。

2.幼小衔接重点突破：

*学习习惯培养：重点培养幼儿良好的倾听习惯（在集体活动中能专注倾听老师和同伴讲话）、阅读习惯（喜欢翻阅图书，能理解图画内容并尝试讲述）、任务意识（能记住并完成老师布置的简单任务）。

*能力准备：加强幼儿握笔姿势、坐姿的指导，进行简单的笔画、数字书写练习（不强求数量，注重质量和兴趣）；通过排序、分类、简单加减等活动发展逻辑思维能力；鼓励幼儿大胆表达，提升语言组织和表达能力。

*独立性培养：鼓励幼儿独立完成自己的事情，如整理书包、准备学习用品、独立进餐、自主如厕等，并对自己的行为负责。

*规则意识与任务感：通过制定班级公约、开展值日生工作、完成小任务等方式，增强幼儿的规则意识和责任感。

3.区域活动深化：根据幼儿兴趣和发展需求，优化区域设置，投放层次性、探究性的材料。如在益智区增加棋类、拼图等思维训练材料；在美工区提供多种工具和材料，支持幼儿进行创造性表达；在语言区丰富图书种类，设置“小记者站”、“故事角”等，鼓励幼儿大胆表达。教师要加强对区域活动的观察与指导，关注个体差异。

4.游戏活动的有效组织：保证幼儿充足的游戏时间，因地制宜地开展各类游戏。特别是角色游戏，可增设“小学课堂”、“文具店”等与幼小衔接相关的主题，让幼儿在游戏中体验、感知小学生活。

（二）班级常规与安全工作：细致入微，防患未然

1.常规养成常抓不懈：针对大班幼儿特点，进一步明确班级各项常规要求，如集体活动常规、进餐常规、午睡常规、盥洗常规等。通过榜样示范