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部编版四年级英语教学设计参考

四年级是小学英语学习承上启下的关键时期。学生经过低年级两年的英语启蒙，已具备一定的听说能力和简单的词汇积累，但在语言运用的系统性和规范性上仍需引导。部编版四年级英语教材在内容编排上更注重情境性、实践性和趣味性，强调在真实或模拟的语境中学习和运用语言。本设计参考旨在结合教材特点与四年级学生的认知规律，提供一套相对完整且具有操作性的教学思路，助力教师提升课堂教学效率与学生的综合语言运用能力。

一、教学总目标

四年级英语教学应在低年级兴趣培养的基础上，进一步夯实基础，提升能力，具体目标如下：

1.语言知识与技能：能听懂、会说、认读本学期核心词汇；能理解并运用本学期重点句型进行简单的口头和书面交流；能正确朗读所学对话和语篇，语音语调基本正确；能根据图片或提示写出简单的单词或句子；初步培养良好的书写习惯。

2.文化意识：初步了解中西方文化差异，如问候方式、饮食习俗等，培养国际视野和跨文化交际的初步意识。

3.思维品质：在语言学习过程中，引导学生观察、比较、归纳，培养简单的逻辑思维和问题解决能力。

4.学习能力：培养学生初步的自主学习、合作学习意识，引导学生运用简单的学习策略，如借助图片、工具书等帮助理解，乐于参与课堂活动，积极尝试用英语表达。

二、教学重点与难点

教学重点：

*核心词汇的音、形、义及初步运用。

*重点句型在实际情境中的理解与灵活运用。

*培养学生良好的听、说、读、写习惯，特别是规范书写的起步。

*激发和保持学生学习英语的持久兴趣。

教学难点：

*部分词汇的准确发音及辨析（如易混淆的音、形、义）。

*句型在不同情境下的变式运用及初步的综合语言输出。

*从“学英语”到“用英语做事情”的转变，提升语言的综合运用能力。

*学生个体差异带来的教学平衡问题。

三、教学准备

1.教师准备：深入研读教材、教参，明确每单元、每课时的教学目标和重难点；精心设计教学过程，制作与教学内容相关的PPT课件、单词卡片、图片、实物、简笔画等直观教具；准备必要的音频、视频材料；设计形式多样的课堂活动和练习。

2.学生准备：引导学生准备好课本、活动手册、练习本、彩笔、单词本等学习用品；鼓励学生自带与单元主题相关的实物，增加课堂互动的真实性。

四、教法学法建议

教法建议：

*情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，教学购物主题时，可设置“小商店”情境。

*任务型教学法：设计具体的、可完成的任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。例如，通过“制作生日邀请卡”任务来巩固相关词汇和句型。

*TPR全身反应法：结合低年级学习特点的延续，通过模仿、动作等帮助学生理解和记忆，尤其适用于动词和指令性语言的教学。

*游戏教学法：设计符合四年级学生认知特点的英语游戏，如“猜谜”、“寻宝”、“快速反应”等，寓教于乐，保持学习兴趣。

*直观演示法：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体等直观手段，降低理解难度，增强教学的趣味性。

学法指导：

*引导学生积极参与：鼓励学生大胆开口说英语，积极参与课堂各项活动，如角色扮演、小组讨论、pairwork等。

*培养倾听习惯：要求学生认真听老师、同学的发音和指令，为准确模仿和理解打下基础。

*鼓励合作学习：组织小组活动，让学生在合作中互助互学，共同完成学习任务，培养团队协作精神。

*指导学习策略：引导学生运用观察、比较、归纳等方法记忆单词和句型；鼓励学生利用工具书（如小学生英汉词典）和网络资源辅助学习。

五、教学过程设计思路（以一个典型课时为例）

（一）热身与复习(Warm-upRevision)(约5-7分钟)

*目的：活跃课堂气氛，集中学生注意力，复习旧知，为新知学习做好铺垫。

*活动形式：

*英语歌曲或chant：选择与主题相关或学生熟悉的歌曲、歌谣，带动学生动起来。

*快速问答：围绕上节课或已学核心句型进行师生、生生间的简短问答。

*单词闪卡认读/图片匹配：快速复习已学词汇。

*小游戏：如“SimonSays”,“Whatsmissing?”等。

（二）新知呈现(Presentation)(约10-15分钟)

*目的：自然导入新课，呈现新词汇、新句型，使学生初步感知和理解其意义和用法。

*活动形式：

*情境导入：通过故事、图片、实物、简笔画或学生生活经验等创设情境，引出新授内容。

*新词教学：利用实物、图片、动作、表情等多种方式呈现新词的音、形、义。注意示范发音，引导学生观察口型，进行模仿。可结合