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小学数学加法意义教学设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册加法的初步认识

二、教学对象

小学一年级学生

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步理解加法的意义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。

2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，让学生经历从实际问题中抽象出加法算式的过程，初步体会“合起来”用加法计算的含义。培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中体验合作与交流的乐趣，培养积极思考、认真倾听的良好习惯。

四、教学重难点

1.教学重点：初步理解加法的意义，能正确计算5以内的加法。

2.教学难点：理解“把两个数合并成一个数”的加法含义，能根据加法的意义看图列式。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物（如气球、图片、小棒等）、算式卡片。

学生准备：每人一套学具（如小棒、圆片等）。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知“合”

1.故事导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位好朋友，看，是谁呀？（课件出示小丑图片）小丑叔叔要给我们表演一个小魔术，大家想看吗？

（课件演示：小丑左手拿着2个红气球，右手拿着1个蓝气球。）

师：请小朋友们仔细观察，小丑叔叔的左手有几个气球？右手有几个气球？

（引导学生说出：左手2个，右手1个。）

师：如果小丑叔叔把左手和右手的气球合在一起，现在一共有多少个气球呢？（边说边做“合”的手势）

（学生自由发言，可能会直接说出答案3个。）

2.动手操作，体验“合”

师：小朋友们真聪明！现在请大家拿出自己的学具小棒，像老师这样，左边摆2根小棒，右边摆1根小棒。（教师示范）

师：想一想，怎样才能知道一共有多少根小棒呢？（引导学生把两部分小棒合在一起）

（学生动手操作，体验“合并”的过程。）

师：谁愿意把你的做法说给大家听一听？（请学生演示并描述：把左边的2根和右边的1根放在一起，就是3根。）

（二）探究新知，理解加法意义

1.引入加法算式

师：刚才我们把小丑叔叔左手的2个气球和右手的1个气球合起来，知道了一共有3个气球；也把左边的2根小棒和右边的1根小棒合起来，知道了一共有3根小棒。像这样，把两部分合在一起，求一共有多少，在数学上，我们用一种新的方法来计算，它叫做“加法”。（板书：加法）

师：加法要用一个新的符号来表示，这个符号叫做“加号”，它长得像一个小小的十字架“+”（板书：+）。

师：那把2和1合起来，写成加法算式就是：2+1（板书：2+1）。

师：合起来一共是多少呢？我们用“等号”来表示，等号就像两条一样长的平行线“=”（板书：=）。

师：2个气球和1个气球合起来是3个气球，所以2加1等于3。（板书完整算式：2+1=3）

师：这个算式读作：2加1等于3。（带领学生齐读，再指名读）

2.深化对加法意义的理解

（1）师：谁能结合小丑气球的例子，说一说这个算式里的“2”表示什么？“1”表示什么？“+”表示什么？“3”表示什么？

（引导学生说出：“2”表示左手的2个气球，“1”表示右手的1个气球，“+”表示合起来，“3”表示一共有3个气球。）

（2）师：那小棒的例子呢？这个算式又表示什么意思？

（引导学生说出：把2根小棒和1根小棒合起来，一共是3根小棒。）

（3）课件出示教材主题图（如：3个小朋友在浇花，又来了2个）。

师：请小朋友们看图，图上有什么？（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。）

师：要求现在一共有多少个小朋友，怎样列加法算式呢？为什么用加法？

（学生独立思考，指名回答，教师板书：3+2=5）

师：这里的3、2、5分别表示什么？

（4）小结：通过刚才的学习，我们知道了，把两部分合在一起，求一共有多少，就用加法计算。

（三）巩固练习，运用新知

1.看图列式

（1）课件出示动态图片：左边有4个苹果，右边有1个苹果。

师：谁能说说图意，并列出加法算式？（4+1=5）为什么用加法？

（2）学生独立完成教材中的“做一做”第1题，同桌互相检查，集体订正。强调要说清楚是把哪两部分合起来。

2.根据算式摆一摆、说一说

师：老师说一个算式，比如“1+3=4”，请你用自己的学具摆一摆，表示出这个算式的意思，然后和你的同桌说一说你是怎么摆的，算式表示什么。

（学生活动，教师巡视指导，选取典型例子展示交流。）

3.联系生活，说一说

师：想一想，在我们的生活中，哪些事情也能用加法来解决呢？（比如：妈妈买了2个苹果，爸爸又买了3个，一共有几个苹果？我有1支铅笔，同桌又给了我1支，我现在有几支铅笔？）

（鼓励学生大胆发言，教师引导学生把话说完整