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教科版小学科学四年级下册教学计划：为新学期科学教学导航

引言

新学期伊始，为确保四年级下册科学教学工作有序、高效开展，特制定本教学计划。本计划立足于《义务教育小学科学课程标准》要求，结合教科版教材特点与四年级学生的认知发展规律，旨在通过精心设计的教学活动，激发学生对科学的好奇心与探究欲，培养其科学素养，为学生未来的科学学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年科学教学将继续坚持以“立德树人”为根本任务，以培养学生科学核心素养为核心目标。紧密围绕课程标准，注重引导学生通过观察、实验、思考、合作与交流等方式，亲身体验科学探究的过程，理解科学概念，掌握科学方法，形成科学态度与价值观。教学中，将理论与实践相结合，关注学生的个体差异，鼓励创新思维，努力让科学学习成为学生乐于参与、主动建构的过程。

二、教材分析

教科版小学科学四年级下册教材，在延续上册内容的基础上，进一步拓展了学生对自然世界的认知范围。本册教材内容主要围绕“物质的变化”、“地球与宇宙”、“生命世界”等核心领域展开，具体包括“物体的运动”、“声音”、“天气”、“植物的生长变化”以及“岩石与土壤”等单元。

教材编排注重知识的逻辑性与学生认知规律的统一，通过一系列典型的探究活动，引导学生从生活现象入手，逐步深入到科学本质的理解。每个单元都设有明确的探究主题，内含多个具有递进关系的课时，辅以图文并茂的呈现方式和丰富的拓展性内容，为教师教学和学生学习提供了良好的载体。教材强调动手实践，鼓励学生在“做科学”的过程中学习科学，培养探究能力。同时，也渗透了环境保护、安全意识等方面的教育。

三、学情分析

四年级学生经过一年多的科学学习，已具备一定的观察能力、动手操作能力和初步的探究意识。他们对周围世界充满好奇，乐于提问，勇于尝试。大部分学生能够按照教师的引导进行简单的实验操作，并能对观察到的现象进行描述。

然而，学生在科学思维的严谨性、实验设计的合理性、变量控制以及数据收集与分析等方面仍存在不足。部分学生在小组合作中主动性和协调性有待提高，个别学生对科学概念的理解容易停留在表面。此外，学生的生活经验和知识储备存在差异，这也给教学带来了一定的挑战。因此，教学中需兼顾普及与提高，既要确保基础概念的掌握，又要为学有余力的学生提供拓展空间。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常见物体的运动形式，了解力是改变物体运动状态的原因，知道运动的相对性。

2.探究声音的产生与传播条件，了解声音的特性及噪音的危害与控制。

3.掌握天气观测的基本方法，认识常见的天气符号，了解天气变化对人类生活的影响。

4.描述植物的生命周期，知道种子萌发的条件，了解植物不同器官的基本功能。

5.识别常见的岩石与土壤类型，了解岩石的风化现象及土壤的组成与作用。

（二）过程与方法

1.进一步学习运用观察、实验、测量、记录等科学方法进行探究活动。

2.初步学习设计简单的对比实验，控制变量，体验科学探究的基本过程。

3.培养收集、整理、分析数据，并根据数据得出结论的能力。

4.提高运用语言、文字、图画等方式表达和交流探究成果的能力。

5.学习在小组活动中与他人合作，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.保持对科学探究的浓厚兴趣和好奇心，乐于发现和提出问题。

2.培养实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正。

3.增强安全意识，规范操作实验器材。

4.树立爱护环境、保护自然资源的意识，了解人与自然和谐相处的重要性。

5.体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，培养自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.物体运动状态的描述与力的作用，声音的产生与传播原理。

2.天气要素的观测与天气图表的解读。

3.植物生长的基本过程及种子萌发的条件。

4.岩石的特征与分类，土壤的组成成分。

（二）教学难点

1.理解运动和静止的相对性，以及力与运动的关系。

2.设计对比实验探究影响声音高低、强弱的因素，以及种子萌发的条件。

3.天气现象的成因分析，如风的形成。

4.岩石风化过程的理解及土壤的形成。

5.引导学生自主设计并完成探究实验，有效控制变量。

六、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：利用生活实例、科学故事、趣味实验等多种方式创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与到课堂教学中来。

2.强化探究，亲历过程：将科学探究作为教学的核心环节，保证学生有充足的时间和空间进行观察、实验、讨论。鼓励学生大胆猜想，自主设计实验方案，亲自动手操作，体验科学发现的乐趣。

3.优化实验，注重实效：精心准备每一个实验，确保实验现象明显、安全可靠。引导学生规范操作，细致观察，准确记录，并对实验结果进行分析与讨论，培养实证精神。

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