抓准核心守初心，抓实教学创佳绩——教学副校长在教学质量提升工作会议上的发言.docxVIP

抓准核心守初心，抓实教学创佳绩——教学副校长在教学质量提升工作会议上的发言

各位老师，大家好！

学期收官，复盘过往，我们总会有这样的思考：同样是深耕讲台、默默奉献，同样是早来晚走、深耕不辍，为何有的班级能始终保持领先，成绩稳中有升；有的班级却步履蹒跚，始终难以突破瓶颈、实现跨越？

我深知，在座每一位老师都怀揣着对教育的赤诚，对学生的负责。备课至深夜、批改至星稀，耐心答疑解惑、用心呵护成长，大家把最真挚的热爱、最充足的精力，都倾注在了教书育人的每一个细节里。这份付出，学校看在眼里、记在心里。但不可否认，班级之间、学科之间的成绩差距客观存在，而破解这一差距的关键，并非什么高深的秘诀，而是我在长期深入教学一线、听课调研、与各位老师交流探讨中，总结出的一个字——“抓”。

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”教学质量的稳步提升，从来不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日“抓”出来的成果；成绩的稳居前列，从来不是偶然的幸运，而是事事落实、件件抓实的必然。今天，我就围绕这个“抓”字，结合自己的观察与思考，和大家交流心得、凝聚共识，共同探寻提升教学质量、稳住领先优势的路径。

一、抓牢课堂主阵地，筑牢质量根基

课堂是教学的生命线，是知识传递、思维碰撞、能力培养的核心场所。教学质量要提升，课堂效率必须先抓牢。离开了高效的课堂，再多的课后补练、再多的加班加点，都只会事倍功半、得不偿失。

在日常走课调研中，我发现一个普遍现象：有的老师备课细致、讲解认真，却忽视了课堂的互动与反馈，讲台上滔滔不绝，台下学生却昏昏欲睡、游离在外，看似完成了教学任务，实则没有真正实现“教学相长”。而那些课堂效果好、学生收获大的老师，从来不是“单向输出”的宣讲者，而是“双向互动”的引导者。

抓课堂，关键要抓“节奏”、抓“参与”、抓“实效”。所谓抓节奏，就是要根据学情灵活调整教学快慢，重难点精讲细讲，简单内容点到为止，不拖沓、不敷衍，让学生既能跟上进度，又能留有思考空间；所谓抓参与，就是要打破“教师讲、学生听”的固有模式，多设计贴合学情的提问、互动，用简洁通俗的语言、贴近生活的案例，调动每一位学生的积极性，让课堂“活”起来、学生“动”起来；所谓抓实效，就是要摒弃形式主义，每一个知识点、每一道练习题，都要紧扣教学目标，确保学生学一个、会一个、巩固一个，真正实现“课课有收获、堂堂有提升”。

二、抓实备课研实效，凝聚教学合力

备课是教学的前提，教研是提升的关键。“工欲善其事，必先利其器”，没有充分的备课、高效的教研，就没有高质量的教学。很多时候，我们之所以出现教学效果不佳、成绩难以突破的情况，根源就在于备课不深、教研不实，各自为战、缺乏交流。

抓备课，不能只停留在“写教案、划重点”的表面，而要深入钻研教材、精准把握学情、精心设计环节。要吃透教材的编排逻辑、知识体系，明确每一节课的教学目标、重难点，做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法”；要充分考虑学生的认知水平、学习基础，因材施教、分层设计，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获；要精心设计教学环节，优化教学方法，预判教学中可能出现的问题，提前做好应对准备，确保课堂教学有序、高效推进。

抓教研，要打破班级、学科壁垒，凝聚集体智慧、破解教学难题。各教研组要切实发挥作用，定期开展集体备课、听课评课、专题研讨活动，分享教学经验、交流教学困惑，取长补短、共同提升；要聚焦教学中的重点、难点、疑点问题，开展小课题研究，探索贴合我校学情的教学方法，让教研真正服务于教学、服务于质量提升；各位老师要主动参与教研，放下包袱、敞开心扉，既要敢于展示自己的教学亮点，也要勇于正视自己的教学不足，在交流探讨中提升自身教学能力。

三、抓细学情促提升，落实因材施教

教学的本质是“以生为本”，学情是教学的出发点和落脚点。只有精准掌握学情，才能精准施策、因材施教，才能让每一位学生都能得到充分发展，才能真正缩小班级之间、学生之间的成绩差距。

抓学情，首先要“勤观察、多沟通”。各位老师要做有心人，课堂上密切关注每一位学生的听课状态、发言情况、参与程度，及时发现学生的困惑与不足；课后多与学生谈心交流，了解学生的学习习惯、学习态度、学习困难，倾听学生的心声与诉求，建立良好的师生关系，让学生愿意主动向老师请教、向老师倾诉。

其次要“重反馈、善分析”。作业批改、课堂检测、单元测试，都是掌握学情的重要途径。各位老师要认真批改每一份作业、每一张试卷，不仅要标注对错，还要分析学生出错的原因，找准学生的知识漏洞、能力短板；要定期对学情进行汇总分析，摸清班级整体的学习状况，明确班级教学的薄弱环节，同时关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的辅导方案，优等生重点拔高、中等生重点巩固、学困生重点帮扶，确保“不放弃每一位学生、不遗漏每一个知识点”。

四、抓严常规守底线，夯实教学保障

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