在操作与比较中构建数感——《感知数量“50”》第二课时教学设计（小学一年级数学·下册）.docx

在操作与比较中构建数感——《感知数量“50”》第二课时教学设计（小学一年级数学·下册）

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求出发，本课教学定位于“数的认识”中“数的感知与体验”这一核心坐标。知识技能上，学生已在第一课时初步认识了“50”这个数，本课“做做比比”的核心在于通过丰富的操作活动，将抽象的“50”具体化、形象化，深化对“50”实际大小的感知，并初步运用“比较”来把握数量关系，此为后续学习百以内数的认识及加减法运算奠定坚实的数感基础。过程方法上，课标强调通过“做数学”来积累活动经验。本课将引导学生亲身经历“估一估”、“数一验”、“