乘方探秘与近似求真——有理数运算的深度拓展与科学量化意识培养.docx

乘方探秘与近似求真——有理数运算的深度拓展与科学量化意识培养

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，在第三学段（79年级），学生需要“掌握有理数的乘方运算，理解其意义”，“了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，会按问题的要求对结果取近似值”。本讲“有理数的乘方与近似数”正是这一要求的具体化载体，它不仅是算术运算到代数运算的关键过渡，更是培养学生数学抽象、运算能力及科学量化意识的宝贵契机。从知识图谱看，乘方运算源于相同因数乘法的简便记法，是幂运算的起点，其符号法则、运算顺序为后续学习整式、函数乃至科学记数法奠定逻辑基础。近似数则首次系统地将“精确”与