听力教学课件中学.pptVIP

中学英语听力教学课件设计

听力教学的重要性听力作为语言学习的关键输入环节，对中学生英语能力的全面发展至关重要。充分认识其重要性能帮助我们更有针对性地开展教学工作。30%考试比重听力在中高考英语考试中约占30%的分值，是决定学生英语成绩的重要因素。1语言输入关键听力是最基础的语言输入渠道，优质的听力输入是语言习得的第一步。2+能力协同发展

中学阶段听力学习特点中学生英语听力学习呈现出独特的特点，教师需充分了解这些特点，有针对性地开展教学活动。基础参差不齐班级内学生听力水平差异明显，需要分层教学策略。词汇与语境脱节学生掌握的词汇与真实语言环境中的表达存在差距，影响理解。注意力不集中青少年注意力易分散，需要设计吸引人的听力活动维持专注。任务驱动效果好

听力教学基本流程总览1听前（Pre-listening）激活背景知识，引入主题词汇，建立语境，降低听力焦虑。预设听力场景介绍关键词汇设置预测性问题2听中（While-listening）引导学生抓取关键信息，完成特定任务。第一遍：把握主旨第二遍：获取细节第三遍：确认答案3听后（Post-listening）巩固听力内容，扩展语言输出，应用所学知识。内容复述与讨论语言点拓展应用相关话题创作这三个阶段相互衔接，形成完整的听力教学链条，每个阶段都有其独特的教学目标和活动设计。

听前阶段教学目标主题引入与兴趣激发通过生动的导入活动，引发学生对听力内容的好奇心和学习动机。预习预测，降低焦虑提前接触相关内容，建立心理预期，减少听力过程中的紧张感。语境建立与词汇激活创设情境，唤醒学生已有知识，准备可能出现的关键词汇和表达。听前阶段的充分准备是听力成功的关键，能够显著提高学生的理解能力和自信心。

听前教学活动设计头脑风暴与图片描述展示与听力主题相关的图片，引导学生描述并预测可能涉及的内容和词汇。这种视觉引导能够激活学生的背景知识，建立初步印象。关键词预测与讨论提供听力材料中的核心词汇，让学生猜测这些词汇可能出现的语境和用法。小组讨论这些词汇可能组成的故事或对话，提高词汇敏感度。情景模拟与内容预期设计与听力内容相似的情境，让学生进行角色扮演或对话创作。通过亲身参与，学生能更好地理解即将听到的内容，降低理解障碍。这些活动不仅能提高学生的听力准备度，还能增强课堂参与感和互动性，为后续听力任务奠定基础。

听中阶段教学目标主旨把握引导学生抓住听力材料的核心内容和中心思想，了解说话者的主要意图和观点。细节捕捉训练学生识别和记忆关键词、数字、时间、地点等特定信息，提高信息提取能力。技巧应用学习并运用预测、推断、跳读等听力策略，有效应对不同类型的听力任务和题型。听中阶段是听力教学的核心环节，教师需根据不同听力材料的特点和难度，设计针对性的任务指导学生进行有效聆听。

听中教学活动典型案例排序题提供事件或过程的关键步骤卡片，要求学生根据听力内容将其排列成正确顺序。示例：听旅游行程介绍，排序游览景点顺序。填空题提供缺失关键信息的文本，学生在听力过程中填写缺失的词汇、数字或短语。示例：听天气预报，填写不同城市的温度和天气状况。信息勾画提供地图、表格或图表，学生根据听力内容在上面标记路线、数据或关系。示例：听导游讲解，在地图上标记参观路线和停留点。这些活动设计既能帮助学生保持专注，又能提供明确的听力目标，使听力过程更加高效和有针对性。

听后阶段教学目标巩固听力内容通过回顾和总结，加深对听力材料的理解和记忆，查漏补缺。延展语言输出利用听力材料中的语言点进行口头或书面表达，实现从输入到输出的转化。检查理解与纠错评估听力效果，分析错误原因，针对性地改进听力策略和技巧。听后阶段是将听力学习成果转化为实际语言能力的重要环节，能够促进学生的综合语言发展。教师应根据听力材料的特点和教学目标，设计多样化的后续活动。

听后教学活动案例小组讨论与角色扮演基于听力内容进行观点交流或情境模拟，如听完一段辩论后，学生分组讨论支持或反对的观点；听完一段对话后，学生扮演角色进行类似对话的创作和表演。情境再现与内容复述用自己的话复述听力内容，或根据关键词重构故事情节。如听完一个故事后，学生用简单英语复述故事主线；听完新闻报道后，小组合作制作简易新闻摘要海报。观点表达与辩论针对听力材料中的话题发表个人见解或进行辩论。如听完环保主题的演讲后，学生撰写简短的环保建议；听完文化差异的介绍后，组织中西文化优劣的小型辩论赛。这些活动不仅能检验学生的听力理解效果，还能促进口语、写作等其他语言技能的协同发展，使听力学习更加完整和有意义。

教材及听力素材选择原则适中语速与真实内容选择语速适中（初中约120-140词/分钟，高中约140-160词/分钟），内容真实有趣的材料，既符合学生水平又能提供语言挑战。多样题材与生活贴近涵盖对话、故事、新闻、广告、演讲等多种体裁，内容贴近学