小学作文教学方法及范文.docxVIP

小学作文教学方法及范文

小学作文教学是小学语文教学的半壁江山，更是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维的重要途径。然而，如何引导孩子们从“无话可写”到“有话想说”，从“平铺直叙”到“妙笔生花”，是每位语文教师和家长都关心的课题。本文将结合教学实践，探讨小学作文教学的有效方法，并辅以优秀范文示例，以期为一线教学提供借鉴。

一、小学作文教学方法探讨

（一）激发写作兴趣，让学生“乐写”

兴趣是最好的老师，也是推动学生主动写作的内驱力。

1.游戏导入法：将作文训练融入游戏中，如“看图编故事”、“词语接龙编童话”、“情景模拟对话”等，让学生在轻松愉快的氛围中感受表达的乐趣。

3.成功激励法：对于学生的每一篇习作，教师都应给予积极的肯定和鼓励。通过设立“佳作欣赏栏”、“班级小作家”等形式，让学生体验成功的喜悦，增强写作自信心。即使是基础薄弱的学生，也要善于发现其闪光点，及时表扬。

（二）夯实基础，从“会写”到“写好”

1.重视字词句训练：作文的基础是字词。要引导学生准确理解和运用词语，学习使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让语言更生动形象。鼓励学生多积累好词佳句，并尝试在习作中运用。

2.规范写作格式：不同体裁的作文有其基本的格式要求，如记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），日记的格式，书信的格式等。教师应结合具体范例，清晰讲解，并让学生进行仿写练习。

3.培养观察能力：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教学中要引导学生调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去细致观察事物，不仅观察其表象，更要思考其内在联系和特点。例如，观察一种植物，不仅要写它的颜色、形状，还要写它的生长变化，以及它给“我”带来的感受。

（三）引导构思，培养谋篇布局能力

1.学习列提纲：在动笔之前，引导学生思考“写什么”、“怎么写”，可以通过列提纲的方式，帮助学生梳理写作思路，明确文章的中心、重点和结构层次。提纲不求复杂，能用简单的词语或句子列出主要内容即可。

2.训练开头与结尾：好的开头能引人入胜，好的结尾能余味无穷。可以通过赏析优秀范文的开头结尾，引导学生学习不同的写法，如开门见山、设置悬念、引用名言、抒发情感等。

3.指导过渡与衔接：文章的段落之间、句子之间要有自然的过渡和衔接，使文章结构严谨，语意连贯。教师要引导学生学习使用恰当的过渡词、过渡句。

（四）鼓励个性表达，写出真情实感

1.尊重独特体验：每个学生都是一个独立的个体，对事物的感受和看法各不相同。教学中要鼓励学生写自己的真实感受，说真话、诉真情，而不是人云亦云，抄袭模仿。即使是同一个题材，也要引导学生写出自己的独特视角。

2.允许想象与创造：儿童是最富有想象力的。要鼓励学生大胆想象，写童话、编故事，甚至进行科幻畅想。在想象作文中，放飞学生的思维，培养其创新能力。

3.倡导自由写作：除了命题作文和半命题作文，也应适当安排一些自由写作的机会，让学生写自己最想写的内容，充分享受写作的乐趣。

（五）重视修改，养成良好写作习惯

“好文章是改出来的。”要引导学生认识到修改的重要性，并掌握一些基本的修改方法。

1.自改与互改结合：先让学生自己朗读习作，发现不通顺、不恰当的地方进行修改；然后可以组织同桌互改、小组互评，互相学习，共同提高。

2.教师精改与范改：教师的批改要具有针对性和指导性，不仅指出问题，更要引导学生思考如何修改。对于共性问题，可以进行集体评讲和范改。

3.鼓励多次修改：对于优秀习作或学生自己特别满意的作品，可以鼓励他们进行多次修改，精益求精，培养其严谨的治学态度。

二、优秀范文示例及点评

范文一：写人篇

我的“老顽童”爷爷

我的爷爷头发花白，像撒了一层薄薄的雪。他的脸上总是挂着慈祥的笑容，一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，眼角的皱纹也跟着跳起舞来。爷爷虽然年纪大了，但他的心却像个小孩子一样，我们都叫他“老顽童”。

爷爷最大的爱好是陪我玩。记得上个星期天，我在家搭积木，爷爷凑过来说：“小家伙，带我一个呗！我们来比赛，看谁搭的城堡又高又漂亮！”我笑着答应了。我们爷孙俩趴在地上，一会儿找积木，一会儿搭城墙，忙得不亦乐乎。最后，爷爷搭的城堡歪歪扭扭，还没我的好看呢！他却像个得胜的将军一样，哈哈大笑：“你看你看，我的‘比萨斜塔’城堡，全世界独一无二！”逗得我肚子都笑疼了。

爷爷还喜欢学“新玩意儿”。上次我教他用智能手机视频通话，他学得可认真了，戴着老花镜，一个步骤一个步骤地记。学会了之后，他天天跟远方的姑奶奶视频，逢人就夸：“现在的科技真发达，隔着千山万水都能看见人！”那得意的样子，就像个刚学会新本领的小学生。

这就是我的“老顽童”爷爷，他给我的童年带来了无穷的快乐。我爱我的爷爷！

教师点评：

这篇习作选材真实，情