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《曹冲称象》教案设计

一、教案背景与设计理念

《曹冲称象》是中国古代一则著名的智慧故事，讲述了少年曹冲利用水的浮力原理，巧妙解决大象称重难题的故事。本教案旨在通过生动有趣的教学过程，引导学生理解故事内容，感受曹冲的聪明才智，激发学生勤于思考、勇于创新的精神。教学过程注重学生的主体地位，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力，同时渗透中华优秀传统文化教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。

3.理解曹冲称象的办法，知道为什么这个办法能称出大象的重量。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，探究曹冲称象的具体步骤和巧妙之处。

2.引导学生对比官员们的办法和曹冲的办法，学习多角度思考问题的方法。

3.鼓励学生尝试用自己的语言解释曹冲称象的原理，培养初步的逻辑推理能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受曹冲善于观察、勤于思考、勇于创新的品质，激发学生热爱科学、积极动脑的兴趣。

2.体会我国古代人民的智慧，增强民族自豪感。

3.培养学生在生活中遇到问题时，积极寻求解决办法的态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解曹冲称象的具体步骤和其中蕴含的智慧。

2.有感情地朗读课文，复述故事。

（二）教学难点

1.理解“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重”这一过程，并体会其巧妙性。

2.引导学生从曹冲的办法中学习解决问题的思维方式。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含大象图片、故事动画或插图、生字词卡片）、生字词卡片、曹冲称象过程的简笔画或示意图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，你们见过大象吗？（可展示大象图片或短视频）谁能说说大象给你留下了什么印象？（学生自由发言，如：很大、很重、鼻子长等）

师：是啊，大象是陆地上最大的动物，非常重。古时候，有个叫曹操的人，他也得到了一头大象，他很想知道这头大象到底有多重，可是当时没有那么大的秤，这可把他和他的手下难住了。今天，我们就来学习一个关于称象的故事，看看聪明的曹冲是怎么解决这个难题的。（板书课题：曹冲称象）

2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：曹冲是谁？他是怎么称象的？称出来了吗？）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.字词检查：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：曹、称、象、官、议、杆、柱、秤、砍、线、量等）

（2）重点指导：“称”是翘舌音，“柱”是翘舌音，“量”是多音字（liáng/liàng）。

（3）引导学生用生字组词或说一句话，理解词义。

3.再读课文：学生分段朗读课文，师生共同评议，确保读流利、读正确。

4.整体感知：

师：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简单的话说出：曹冲用巧妙的办法称出了大象的重量。）

（三）细读探究，感悟智慧（约20分钟）

1.学习第1自然段：

（1）指名朗读。

（2）提问：曹操得到大象后，心情怎样？他想做什么？（高兴，想知道大象的重量。）从哪里可以看出大象很重？（“这么大的象，到底有多重呢？”）

2.学习第2自然段：

（1）师：曹操和官员们是怎么讨论称象办法的？官员们提出了哪些办法？

（2）学生默读，找出相关句子。

（3）交流：

*有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”（引导学生思考：这个办法可行吗？为什么？——秤太大，无法制作，也无法称量。）

*有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”（进一步否定第一个办法。）

*还有的人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称。”（这个办法好吗？——虽然能称出重量，但大象死了，曹操会同意吗？引导学生理解“宰”的意思，体会这个办法的残忍和不可行。）

（4）师：这些办法都行不通，大家的心情怎样？（着急、没办法）

3.学习第3-4自然段（重点）：

（1）师：就在大家都束手无策的时候，谁想出了办法？（曹冲）他当时多大？（才七岁）

（2）师：曹冲是怎么说的？请大家齐读曹冲说的话。

（3）理解曹冲称象的步骤：

师：曹冲的办法到底是什么呢？我们来仔细看