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三年级数学思维训练习题

数学思维的培养对于三年级的孩子而言，如同为他们打开一扇通往逻辑与智慧的大门。这一阶段，孩子们的抽象思维能力正处于发展的关键期，通过有针对性的思维训练，可以有效提升他们分析问题、解决问题的能力，以及对数学学习的兴趣。本文精选了一些适合三年级学生的数学思维训练题，这些题目不局限于简单的计算，更侧重于引导孩子观察、思考、发现规律，希望能为孩子们的数学学习助一臂之力。家长在引导时，不妨多鼓励孩子独立思考，允许他们用自己的方式去探索，过程比答案本身更为重要。

一、巧思妙算

计算是数学的基石，但思维训练中的计算，更侧重于引导孩子观察数字特征，发现运算规律，从而实现“巧算”，提升计算的灵活性和趣味性。

1.题目：计算25+26+27+28+29

解析：这道题是连续几个数相加。我们可以观察到，这些数都接近一个中间数。25、26、27、28、29，最中间的数是27。25比27少2，29比27多2，它们加起来正好是两个27；26比27少1，28比27多1，加起来也是两个27。这样一来，总共就有5个27相加。所以，27×5=135。这种方法利用了“移多补少”的思想，把复杂的连加变成了简单的乘法。

2.题目：计算100-99+98-97+...+4-3+2-1

解析：仔细观察这道题，会发现它有一定的规律。从100开始，两个数一组，____=1，98-97=1，96-95=1，……，一直到2-1=1。那么，到底有多少组这样的“1”呢？从1到100，一共100个数，每两个数一组，所以有100÷2=50组。因此，结果就是50个1相加，等于50。这种“分组法”是解决此类问题的关键。

3.题目：一个数加上8，乘以8，减去8，除以8，结果还是8，这个数是多少？

解析：这道题如果顺着想，可能会有些绕。我们可以反过来想，从结果“8”入手，一步一步倒推回去。因为最后是“除以8，结果还是8”，所以在除以8之前的那个数应该是8×8=64。接着看，“减去8”之后是64，那么减去8之前的数就是64+8=72。然后，“乘以8”之后是72，那么乘以8之前的数就是72÷8=9。最后，“加上8”之后是9，那么这个数原本就是9-8=1。这种“倒推法”或者叫“还原法”，在解决这类问题时非常有效，能培养孩子逆向思维的能力。

二、解决问题

解决问题是数学思维的综合体现，需要孩子理解题意，找到关键信息，运用合适的方法求出答案。

1.题目：学校图书馆买来一批新书，二年级借走了一半，一年级借走了剩下的一半，还剩下5本。问：学校一共买来多少本新书？

解析：这道题和上面的还原问题有些类似，可以用倒推的方法。一年级借走了剩下的一半后还剩5本，说明这5本就是剩下的另一半。那么一年级借走之前有5×2=10本。这10本又是二年级借走一半后剩下的，所以二年级借走之前，也就是学校一共买来的新书数量是10×2=20本。画个线段图可能会更直观，帮助孩子理解“一半”的含义。

2.题目：一根木头，要把它锯成5段。每锯一次需要2分钟，一共需要多少分钟？

解析：这道题需要注意的是，锯成的段数和锯的次数是不一样的。我们可以想想，锯1次，木头会变成2段；锯2次，会变成3段……以此类推，锯的次数总是比段数少1。所以，要锯成5段，需要锯5-1=4次。每锯一次2分钟，那么4次就需要4×2=8分钟。这是一个典型的“间隔问题”，关键在于找到“次数”和“段数”之间的关系。

3.题目：小红有一些邮票，送给小明一半后，又买了3张，现在有8张。小红原来有多少张邮票？

解析：还是用倒推法。现在有8张邮票，这是在买了3张之后的数量，所以买3张之前有8-3=5张。这5张又是送给小明一半后剩下的，说明这5张就是原来的一半，那么原来有5×2=10张。检验一下：10张送一半给小明，剩5张，再买3张，正好是8张。倒推法在这里依然适用。

三、等量代换的妙用

等量代换是一种重要的数学思想，通过替换，把复杂的问题简单化。

1.题目：已知：1个苹果的重量=2个梨的重量，1个梨的重量=3个桃子的重量。那么，1个苹果的重量等于几个桃子的重量？

解析：这是最基础的等量代换。因为1个梨等于3个桃子，那么2个梨就等于2×3=6个桃子。又因为1个苹果等于2个梨，所以1个苹果就等于6个桃子的重量。这里的关键是找到中间量“梨”，通过它把“苹果”和“桃子”联系起来。

2.题目：1个菠萝的重量等于4个苹果的重量，1个苹果的重量等于2个橘子的重量。那么，2个菠萝的重量等于多少个橘子的重量？

解析：先算出1个菠萝等于多少个