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锻炼小学生的团队合作制止欺凌

课题：

科目：班级：课时：计划L课时

教师：单位：

一、教学内分析

本节课的主要教学内来源于人教版小学道德与法治教材《我们是集体》单元中的“合

作力量大”0本节课通过引导学生了解团队合作的重要性，使学生认识到在集体中合作

的力量，从而培养学生的团队协作精神，提高他们的人际交往能力。同时，结合小学高

年级学生的认知特点，本节课还将引入关于防范欺凌的知识，教育学生在团队合作中共

同维护集体的和谐氛围。

教学内与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到个人与集体的关系，

知道集体对于个人成长的重要性。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识团队合作

的力量，使他们能够主动参与到集体活动中，为集体的发展做出贡献。同时，通过学习

防范欺凌的知识，学生能够更好地理解如何在团队合作中维护自己的权益，提高自我保

护意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.团队协作：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生与人合作的能力，使他们在面对问

题时能共同分析、解决问题，体验团队协作带来的成就感。

2.社会责任：通过讨论校园欺凌现象，引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感

和公民意识，使他们在团队合作中学会关爱、尊重他人。

3.自我保护：教育学生了解校园欺凌的危害，学会如何保护臼己，提高他们在团队中的

自我保护意识和能力。

4.创新思维：鼓励学生在团队合作中发挥自己的想象力和创造力，提出解决问题的新方

法、新思路，培养他们的创新精神。

5.沟通表达：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的沟通表达能力，使他们能在团队

中更好地表达自己的观点和需求，提高团队协作效果。

6.批判性思维：培养学生对团队中不公正、不合理现象进行批判性思考，敢于发表自己

的意见，提高他们在团队中的决策能力。

三、学情分析

本节课面向的是小学高年级的学牛.，他们正处于生理和心理迅速成长的关键时期，开始

具备一定的独立思考和分析问题的能力，同时好奇心强，求知欲旺盛。在道德与法治方

面，他们已经初步建立了个人与社会、个人与集体的基本认识，对于团队合作、公平正

义等概念有了一定的理解。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过个人与集体的关系，对于团队合作的重

要性有了初步的认识。他们了解团结协作能够带来力星，但对于如何具体地在实际生活

中运用团队合作，特别是在面对欺凌行为时如何采取集体行动保护自和他人的权益，

还需要进一步的学习和实践。

2.能力层次：学生在之前的团队合作活动中已经展现出了各自的特长和能力，他们能

够在小组活动中发挥自的作用，但同时也暴露出一些问题，如团队合作意识不强、沟

通协作能力不足、解决问题的创新性不够等。这些能力的提升是本节课需要重点关注和

培养的。

3.素质层次：学生在道德与素质方面有着良好的基础，他们乐于助人，尊重师长和同

学，但面对欺凌行为时，部分学生可能因为害怕或其他原因而选择沉默，这需要通过本

节课的学习来增强他们的正义感和勇气。

4.行为习惯：学生在学习过程中形成了一定的学习习惯，但在课堂参与和小组讨论方

面还有待提高。部分学生可能过于内向，不愿意表达自的观点，这对团队合作的深度

和广度有一定的影响。因此，在教学过程中需要设计一些开放性的问题和活动，鼓励学

生积极参与，提高他们的课堂参与度。

5.学习动机：学生对于有趣的、互动性强的课程内容有较高的学习兴趣，因此，教师

可以利用多媒体教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，通过联系生活实际，让学生感受到团队合作的重要性，增强他们的学习动机。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以便跟随教学进度进行学习和复

习。同时，准备相关的学习资料，如课文注释、案例分析等，以便为学生提供更多的学

习资源。

2.辅助材料：收集与团队合作和防范欺凌相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这

些资源可以帮助学生更直观地理解团队合作的重要性，以及如何在团队中维护自的权