师德自评报告(包括爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表.docxVIP

师德自评报告(包括爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表

作为一名在基础教育领域深耕十二年的一线教师，我始终以“学高为师，身正为范”为职业信条，将师德修养视为教育生命的底色。过去一学年，我立足语文教学岗位，从爱国守法的政治自觉、敬业爱生的职业情怀、教书育人的使命担当、严谨治学的学术追求、服务社会的责任意识、为人师表的道德自律六个维度展开实践与反思，现结合具体工作场景与成长轨迹作如下总结。

一、爱国守法：铸牢教育之魂，守好课堂阵地

教育是国之大计、党之大计，爱国守法是教师职业的首要准则。我始终将政治理论学习作为必修课程，通过“学习强国”平台每日跟进时政要闻，系统研读《习近平谈治国理政》第四卷，参与学校“党史进课堂”专题培训6次，在思想上与党中央保持高度一致。在语文教学中，我注重挖掘教材中的红色资源，将爱国教育融入日常。例如，讲授《黄河颂》时，我组织学生查阅抗战时期黄河流域的英雄事迹，结合《保卫黄河》合唱音频，引导学生理解“黄河”作为民族精神符号的深层内涵；教授《邓稼先》一文时，联系“两弹一星”元勋的家国情怀，布置“寻找身边的奉献者”实践作业，鼓励学生采访社区老党员、基层工作者，用真实案例滋养爱国心。

法律意识是教师的职业底线。我认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》，参与区教育局组织的“依法执教”专题讲座3次，逐条梳理教学中可能涉及的法律风险点。去年班级一名学生因家庭变故情绪低落，我在与家长沟通时严格遵循“尊重隐私、适度干预”原则，既向家长反馈学生在校表现，又明确告知需共同维护学生心理安全，避免因信息泄露造成二次伤害。在处理学生矛盾时，我坚持“以理服人、以法明责”，曾有两名学生因琐事发生肢体冲突，我先稳定双方情绪，再调取监控还原事实，依据《中小学生守则》和校规引导学生认识错误，最终促成双方互相道歉，既保护了学生权益，也树立了规则意识。

二、敬业爱生：深耕三尺讲台，倾注拳拳之心

“敬业”是对教育事业的敬畏，“爱生”是对教育本质的回归。我始终保持“课前备透、课中讲活、课后跟进”的工作节奏，所带班级语文成绩连续三年稳居年级前列，但我更在意的是学生对语文的热爱是否被点燃。为了让文言文教学不再枯燥，我开发“文言剧场”项目，将《岳阳楼记》《醉翁亭记》改编成情景短剧，学生通过角色扮演理解“先天下之忧而忧”的济世情怀；为提升写作教学实效，我建立“班级素材库”，收集学生日常观察笔记、校园生活照片，定期开展“生活中的写作灵感”分享会，班级学生在区级作文竞赛中获奖人数较之前增长40%。

爱生不仅是关注学业，更要关注成长的每一个细节。我所带的2022级（3）班有5名留守儿童，其中小宇因父母长期在外务工，性格孤僻、成绩落后。我坚持每周与他进行一次“午餐谈话”，从他喜欢的篮球话题切入，逐渐打开他的心扉；联合体育老师推荐他加入校篮球队，通过团队活动培养归属感；利用周末到他家家访，与爷爷奶奶沟通教育方法，指导他们用视频通话增进亲子联结。经过一学年的努力，小宇不仅成绩提升了25分，还当选了班级体育委员。去年冬天，一名学生突发高烧，我立即送他去校医室，垫付医药费，联系家长时得知其父母在外地出差，便陪他打完点滴，又煮了姜茶送他回宿舍。事后学生在日记中写道：“老师的手比妈妈的手凉，但姜茶比妈妈煮的还暖。”这些平凡的小事让我深刻体会到，教育中的“爱”不是宏大的承诺，而是落在实处的陪伴与守护。

三、教书育人：融合知识价值，培育完整人格

“授业”与“育人”如同教育的双翼，缺一不可。作为班主任，我始终将“培养有品德、有格局、有担当的时代新人”作为班级建设目标。在语文课堂上，我注重挖掘文本的德育功能：学习《论语》选读时，组织“君子品格大讨论”，引导学生结合校园生活谈“文质彬彬”的现实意义；讲解《红楼梦》“刘姥姥进大观园”片段时，不局限于语言赏析，更引导学生思考“尊重差异”“平等待人”的处世之道。我还开发了“经典中的成长智慧”校本课程，选取《孟子》《庄子》等典籍中的经典篇章，结合学生青春期常见问题（如挫折应对、人际关系）设计讨论话题，课程实施以来，学生在周记中反馈“原来古人的话能帮我解决现在的烦恼”。

班级管理中，我坚持“民主治班”理念，通过“班级议会”制度培养学生的责任意识。班委会由全体学生投票选举产生，设立“纪律督查员”“卫生规划师”“活动策划组”等岗位，每个学生轮流担任“一日班长”，负责记录班级日志、组织课间活动。去年校运动会前，班级“活动策划组”主动调研同学需求，设计了“班级应援文化墙”“趣味亲子接力赛”等特色环节，不仅提升了运动会参与度，更增强了班级凝聚力。一名学生在竞选“学习委员”时说：“我以前总觉得班级是老师的班级，现在才明白，班级是我们每个人的家。”这种角色意识的转变，正是“育人”成效的生动体现。

四、严