十几加几及相应减法教学设计.pdfVIP

第四单元11～20的认识

4.6十几加几和相应的减法

【课题名称】第6十几加几和相应的减法

【课型、】新授课1

【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】

1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了

解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能

根据图意列出三道算式，并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。

【重点难点】

教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。

教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】

1.：教具：计数器、。

教学课件：《七彩课堂》课件

2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》

学具：计数器、。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。(第2页课件展示)

预设：学生说出15、13、18、20。

：已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减

法。(板书课题：十几加几和相应的减法)

【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十

几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理，掌握算法

1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示P81例4情境图。

：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？

预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理，掌握算法。

：10+3等于13，你是怎样想的？

预设1：可以从10往后数3个数，就是13。

预设2：1个十和3个一组成13。

预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。

预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。

学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

(3)观察，发现规律。

：的方法可真多，我们看一看这些算式有什么规律。

预设：学生可能有以下发现:十几是由1个十和几个一组成的；10加几就是十几。

【设计意图】掌握10加几的计算方法对学生来说比较简单，然而能力强的孩子会出现“吃不

饱”的现象，为此安排发现规律环节，满足思维活跃的学生想自己探究的要求，实现知识再

创造。

2.探究10加几相应减法的计算方法。

(1)理解算理，掌握算法。

：我们知道一共有13根，右边有3根，要求左边有几根要怎样列算式呢？

预设：求左边有多少根，就是从总数里去掉右边的根数，用减法计算,13-3=10。

：我们知道一共有13根，左边有10根，要求右边有几根要怎样列算式呢？

预设：求右边有多少根，就是从总数里去掉左边的根数，用减法计算，13-10=3。教

师：13-10=3、13-3=10这两道算式，你是怎样算的？

小组讨论，交流算法。

预设1：我用想加法，算减法，因为10+3=13，所以13-3=10。

预设2：我是看图计算的，13去掉3还剩10，去掉10就剩3。

预设3：13可以分成10和3，所以13-10=3、13-3=10。

预设4：13往前数3个数就是10。

学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，13去掉3个一还剩1个十，13去掉

1个十还剩3个一。

(2)观察，发现规律。

：的方法可真多