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小学班主任心理健康教育培训工作方案

一、方案背景与意义

小学阶段是儿童身心发展的关键时期，班主任作为学生在校期间接触最为密切的教育者，其对学生心理健康的认知水平、疏导能力及自身的心理状态，直接关系到学生的健康成长和全面发展。当前，随着社会环境的复杂化和教育要求的提升，小学生面临的心理挑战日益增多，班主任在日常工作中也时常面临学生情绪困扰、行为问题、亲子沟通不畅等与心理健康相关的挑战。因此，系统、专业的心理健康教育培训，对于提升小学班主任的心理健康教育素养，帮助他们有效识别、干预学生的心理问题，营造积极健康的班级氛围，促进师生共同成长，具有至关重要的现实意义和长远价值。本培训方案旨在通过科学系统的培训，赋能小学班主任，使其成为学生心理健康的守护者和引路人。

二、指导思想

以国家关于加强和改进未成年人思想道德建设及学生心理健康教育工作的相关精神为指导，立足小学教育教学实际和班主任工作特点，坚持以学生为本，以需求为导向，以能力建设为核心，通过理论与实践相结合、案例分析与技能演练并重的方式，提升班主任对学生心理健康的关注度、识别能力与辅导水平，培养一支既懂教育教学规律，又掌握心理健康教育基本方法的高素质班主任队伍，为构建和谐校园、促进学生身心健康发展奠定坚实基础。

三、培训目标

1.认知提升：使班主任充分认识小学生心理健康的重要性，了解小学生心理发展的基本规律和常见心理问题的表现形式、成因。

2.技能掌握：帮助班主任掌握识别学生心理异常信号的基本方法，学会运用简单有效的心理疏导技巧，如积极倾听、情绪安抚、行为引导等，应对学生常见的情绪困扰和行为问题。

3.意识强化：增强班主任的自我心理保健意识，掌握基本的自我情绪管理和压力调适方法，保持积极健康的心理状态，更好地投入教育教学工作。

4.资源整合：引导班主任了解学校及社会心理健康服务资源，明确自身在心理健康教育中的角色定位，学会与家长、心理教师及其他专业人士有效协作，形成育人合力。

四、培训对象

全体小学班主任。

五、培训内容

（一）小学生心理健康概述与班主任角色认知

1.当前小学生心理健康现状与主要挑战；

2.小学生心理发展的年龄特点与关键期；

3.班主任在学生心理健康教育中的职责与定位（观察者、支持者、引导者、转介者）；

4.心理健康教育与德育、智育的有机结合。

（二）小学生常见心理问题识别与初步干预

1.情绪问题：焦虑、抑郁、易怒、恐惧等情绪的识别与安抚策略；

2.行为问题：注意力不集中、多动、攻击性行为、退缩行为等的观察与引导；

3.学习适应问题：学习动力不足、考试焦虑、学习困难的心理因素分析与支持；

4.人际交往问题：同伴冲突、师生关系、亲子沟通障碍的识别与协调技巧。

（三）班级心理辅导活动的设计与组织

1.班级心理辅导活动的理念与原则；

2.不同主题（如情绪管理、压力应对、人际交往、生命教育、抗挫折能力培养等）的班级心理辅导活动方案设计与实施技巧；

3.营造积极、安全、支持性的班级心理氛围的方法。

（四）与学生的有效沟通及心理支持技巧

1.积极倾听与共情能力的培养；

2.非语言沟通的重要性与运用；

3.如何与不同性格类型的学生进行有效沟通；

4.对有特殊心理需求学生的关怀与支持策略。

（五）家校协同的心理健康教育

1.与家长沟通学生心理状况的技巧与注意事项；

2.指导家长关注孩子心理健康，营造良好家庭心理环境；

3.如何应对家长在孩子心理健康问题上的困惑与求助。

（六）心理危机的识别与初步应对

1.学生心理危机的常见信号识别（如自伤、自杀意念、重大生活事件冲击等）；

2.心理危机初步干预的基本原则与步骤；

3.学校心理危机干预流程与转介机制。

（七）班主任自身心理健康维护与压力管理

1.班主任常见心理压力源分析；

2.情绪调节与压力管理的实用方法；

3.建立积极心态，提升职业幸福感。

六、培训方式

为确保培训效果，本次培训将采用多元化、互动式的培训方式，注重理论与实践相结合：

1.专题讲座：邀请心理学专家、资深心理教师进行理论讲解和案例分析。

2.案例研讨：选取班主任工作中常见的学生心理问题案例，组织分组讨论、集体剖析，共同寻找解决方案。

3.角色扮演：模拟师生沟通、家校沟通等场景，让班主任在实践中体验和掌握沟通技巧。

4.经验分享：邀请在学生心理健康教育方面有丰富经验的优秀班主任进行经验介绍和互动交流。

5.实操演练：针对班级心理辅导活动设计、心理疏导技巧等进行实际操作练习。

6.线上学习：提供相关学习资料、视频课程等，供班主任利用课余时间自主学习和巩固。

七、培训时间与安排

本培训计划分阶段、分主题进行，具体时间安排将结合学校实际教学工作